二、导入 新课 请同学们跟老师一起来做一个游戏，在我们的大拇指上涂上少量颜色。（注意控制水分）在一张废纸上印出指印。 ①看一看能不能印得出来。 ②可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。 ③想一想为什么回出现这种纹理呢？ 这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人他的指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。（DNA检测）它的准确度可达百亿分之一。
三、作品赏析 欣赏一些大师的作品和学生的作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画作品。 ［西班牙］毕加索枪 ［西班牙］毕加索戴帽子的人 ［日本］栋方志功二弟子
四、制作过程 1、画稿 选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。 2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在一底板上。 3、印刷 铺上纸后均匀的磨平。（中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置不能移动） 4、完成 五、布置作业 选择一个你喜欢的题材设计一幅单色版画。 六、展示点评
纸的立体表现——纸浮雕 课型： 设计·应用课 课时： 1课时 教学目标：
知识目标：1 、使学生学会纸浮雕的制作程序：构思、画图、制作、粘贴。 2、使学生掌握纸艺中基本的折、剪、刻、粘贴等技法。 能力目标：1、学会辨别不同的线条所表示的意思。 2、锻炼在平面的纸上塑造立体形象的能力。
情感目标：1、感受生活与艺术的丰富多彩，体验纸浮雕装饰作品的美感。 2、发扬团队合作精神，在实践中体现互爱互助。 教学重点：纸浮雕的基本技法及应用。 教学难点：将平面的纸变成立体形象的方法
教具准备：师生纸浮雕示范作品、五角星、圆锥、小花、月亮、翅膀等 学具准备：小刀、剪刀、胶水、卡纸、圆规、铅笔、橡皮檫 教学过程： 教学环节 教 师 活 动 学生活动 导入（3分钟）
* 请同学们欣赏黑板上的作品，漂亮吗？ * 你知道这些作品属于什么种类吗？
* 演示：将一张平面的叶子变成有凹凸感的叶子。 * 你们看，它是用什么材料做的？
* 看看（晃动）、摸摸（给学生摸），有什么感觉？ * 贴在纸板上——这就是纸浮雕
* （再演示另一种技法）怎么样，想学吗？
* 在学习之前，你们还要了解一点（拿出一件纸雕塑作品与黑板的作品比）它与它们有什么不同？
* 是的，纸雕塑是全立体的，从各个角度都能看到作品的形象，纸浮雕是半立体的，而且要贴在一张较厚的纸板上。今天我们要学习的是怎么制作纸浮雕作品。——板书课题《纸的立体表现——纸浮雕 *“漂亮”
*“（不）知道” * 看老师演示 *“纸” *“有立体感” *“想”
*“它是立体的，黑板上的是半立体的。” 知识
探究（10分钟）
* 刚才同学们都看见老师做叶子的过程了。那么，现在请你们看看桌子上的小圆锥、小花、月亮、五角星、小翅膀，你们可以相互讨论、可以拆开看，比比，看
哪个组的同学最快知道老师是用什么工具，什么方法做出来的。（穿插提示折曲时应先用圆规、刀尖划痕后再折。）
* 表扬同学们的好学精神，让学生根据桌上提供的图形尝试制作，进一步引导学生思考哪些技法可以制作什么形象，拓展学生的思维能力。
* 老师相信你们基本掌握纸浮雕形象的制作技巧，那么你们知道创作纸浮雕作品有哪些程序吗？师生共同探究创作纸浮雕作品的程序： 首先——构思。想一想，你要制作什么
接着——画图。形象要画得简练，突出主要特征，要标出虚线和实线
第三——制作。技法：剪、折、刻、叠压、卷 第四——粘贴。将所制作好的形象粘贴到厚纸板 * 学生把玩教具，讨论做法并抢答。 * 在实践中探究技 * 学生畅所欲言，
分组制作和创作（22分钟）
* 现在各组结合刚才学到的技巧设计制作一副纸浮雕作品。同学们可以参照课本上或黑板上的图样进行添加、删减，形成更有趣的画面，看看哪一组的同学分工最合理，合作得最好，最富有创新精神。
* 教师巡堂进行个别辅导和答疑，及时表扬合作得好的和设计巧妙的同学及其小组。
学生分组分工，设计制作纸浮雕作品，允许上黑板看和摸示范作品 作品展示与评价（10分钟
1、学生将已完成的作品粘贴在黑板上，说出自己和组员的创作意图和要表达的情趣。
2、引导学生说说如何用我们的作品布置周围的环境。 3、组织学生将较好的作品布置到墙壁和玻璃窗上，美化教室。 4、开展学生自评和互评，教师进行综合评价与鼓励。
第六课 纸的立体表现—纸雕塑 教学目标
1．显性内容与目标：学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。通过设计与制作纸雕塑作品，了解立体构成的基本知识，体会现代雕塑的形式美感。
2．隐性内容与目标：关注现代生活中的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概况力，锻炼立体思维的能力。 教学重点与教学难点
教学重点：形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。 教学难点：纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合。 教学设计 教学过程设计
一、美术教材14册中第6节《纸的立体表现—纸雕塑》一直是学生最喜欢做的课程。学生对这节课的内容抱有极大的兴趣和热情。是比较结合实际生活的课程，只要是学生认真地观察城市中的现代雕塑，都可以找到现代雕塑与之雕塑的切入点，使学习起来比较容易接受和发挥，同时结合校园的环境自行设计校园环境雕塑。使教学内容更贴近生活，更容易引起学生的共鸣。
二、在教学设计中，首先自己要学会做纸雕塑，做出的纸雕塑最好能与学生最熟悉的现代雕塑相吻合，可结合环境雕塑，讲解现代雕塑的形式美感，对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。欣赏书上的示范作品与学生作业，了解纸构成的基本方法，并结合生活实际，看看这些雕塑作品可放在什么环境下更有意境。 1.导入课题：
可参照纸浮雕的导入法，出示城市现代雕塑与纸雕塑图片，进行对比讲解现代雕塑的形式美感，对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。(2分钟) 2.技法讲解: (1)组合法：
教师演示——马的制作(可用课件)，学生认真观察。(5分钟) 教师设问：马的哪些部位采用了折、弯曲、切、挖？
学生答：马身、马腿、马尾都采用了折、弯曲，马脖子、马头采用切、挖，折、曲手法。
教师设问：马的哪些部位是点、哪些部位是面、哪些部位是线?
学生答：马尾、马鬃是线，马尾部的圈、马的眼睛、嘴是点，其它的是面。 教师演示组合的顺序。
教师总结：造型特点：造型富有扩张力。点线面的组合相得益彰。整体效果强烈，比较适合作为环境雕塑。
技法的应用：马的前后两个原形，既表现了马强壮的体形，也增加了造型的重量感。尾巴体现了线与点的巧妙组合 (2)折叠法:
教师演示——鹰的制作(可用课件)，学生认真观察。(4分钟) 教师设问：主要采用了那些手法？ 学生答：采用了切、挖、卷曲、折叠法。 教师总结
造型特点：用简练的手法表现了鹰的气势。运用了折纸的方法，造型在具象的表现中体现出抽象的意味。
技法的运用：用一张开数纸对折，按图纸剪折。按此方法还可以创造很多动物造型。(1分钟) 教学评价 1．评价点
(1)是否理解现代雕塑的形式美感。
(2)是否基本掌握了纸立体的构成方法，能否利用构成因素设计制作一个有三度空间的富有情趣的纸雕塑作品。
(3)是否通过纸雕塑的制作，体会到创造的乐趣，从中得到美的享受。 2．评价方法 (1)看同
(2)看作业是否具有立体感。鼓励学生大胆创造，即使制作技法比较幼稚，只要
人美版初中美术七年级下册全册教案
