八年级语文上册《愚公移山》教案设计
【教学构想】
《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇、我在教学中鼓舞学生在自读的基础上,通过讨论、切磋,参照注释疏通全文,再指导学生复述故事,依照学生的基础与已有的知识水平,对愚公移山这则寓言故事能够理解,故教学重点放在愚公与智叟两人的对比上,分析两个人物的性格特点从而揭示出作者的写作意图,教学难点放在愚公的愚与智叟的智的理解以及神话结尾在文中起的作用,从而完成教学任务、 本节课通过自读课文,达到对内容的理解,通过教师点拨、引发、生生互动,研析人物形象,揭示人物性格,掌握主题,剖析难点,从而使学生的能力得到提高。 【教学设计】 [教学目的]
１。掌握常用的文言实词,能用现代汉语说出寓言的意义。
2、培养学生借助工具书与注释解释难词、难句。要注意一词多义、通假字、
3、结合过去学过的寓言理解其特点,掌握寓言的寓意。 ４、要着重理解愚公与智叟这两个人物形象,此外还要理解愚公的妻子与智叟的本质区别,从而理解愚公精神的深刻意义。
5、联系今天的生活,加深理解,提高认识,受到教育,古为今用,丰富学生对客观世界的认识,发展学生的情感与价值观。
［教学重难点]
重点:能利用工具书,结合注释,弄明白重点字词的意思,疏甏通文意,掌握文言文翻译的方法,培养阅读古文的能力。了解对比手法的运用。认识愚公的形象、理解故事的寓意。 难点:对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。联系生活,辨析寓言的现实意义。 [教学步骤] 第一课时
一、导人新课,激发兴趣
(播放江涛唱的《愚公移山》歌曲)
同学们,歌中唱的愚公就是我们今天要学习的《愚公移山》一文的主人公、历经千百年了,但愚公精神还被人们广为传唱,当然也有人认为愚公精神可佳,然而做法特别蠢。出入不方便,为什么不修路,不搬家,而一定要移山呢？您认为哪种说法好,带着问题我们走进文本。
(古老的故事加上现代流行的旋律,古今融合,别有一番风味,让学生先被乐曲震撼一下,渲染气氛,再来走进文本,激活课堂,先声夺人,使学生顿生兴趣,让学生特别快走入文本,这一步无疑是个好的起点。)
二、整体掌握,感知课文 1。初读文本,整体感知。 ①自由朗读,了解大意。
请同学们自由地、大声朗读课文,做到声音洪亮,有节奏感,注意语气,读对停顿。
②由学生提出应注意的字词读音,句内停顿及个别语句的语气处理,并朗读。教师点评。
③生字、生词能够参考注释,借助工具书,落实字词,自疏文意,有疑难之处,小组讨论解决。
2、再读课文,复述故事。联系语境,突破难点。 请大伙儿再看课文,对比注释。复述课文、复述的要求:语言要准确,故情况节要完整,在此基础上能够再生动一些。请同学们先在小组内复述。假如有可不能解释的词句,能够先在小组内讨论,还不能解决的,就举手,大伙儿讨论解决。 (学生自主阅读,质疑探究,教师指导。)
学情预想:在小组活动中,估计会出现如此的问题,教师要抓住时机,因势利导、
教师在学生充分交流的前提下,有意识地小结以下几点需积累的文言知识:
①通假字(通假主要用同音代替的方式,只是由于语音的演变,有些借用字与本字今天已不同音了。): 反一返惠一慧亡一无厝一措
八年级语文上册《愚公移山》教案设计
