数控专业《机械制图》课程的教学模式构建
摘要：现阶段，随着我国社会的不断发展，科技的不断进步，我国各个领域均得到了很好的发展。机械制图是数控专业一门专业技术基础课，既有系统理论性，又有很强的实践操作性，其对学生专业课程的学习，以及严谨的工作作风培养，以及从事相关专业工作能力的养成均具有重要的作用。 关键词：数控专业；机械制图；教学模式 引言
近些年，国内数控加工零部件在制造水平上有了极大的提升，其应用范围也变得更加广泛。但随着人们生活水平不断提高和社会的不断发展，市场对数控加工零部件的要求也变得越来越高，数控加工行业面临着高素质专业人才短缺的状况。对于此类专业的学生而言，机械制图一直是其学习过程中的一大难点，职业院校在开展此类专业教学工作的过程中也需要对此加以重视。对于机械制图这类具有较强抽象性的课程，使用传统的教学方法不仅无法达到预期的教学目标，反而会使得学生的学习效率越来越低，所以我们需要结合机械制图这一课程的特点来制定合理的教学方法，这里主要就其中几个方面来提出有效建议。 1数控专业《机械制图》课程教学效果影响因素分析
教学效果的影响因素有很多，大致可以分为三个方面，主要包括学生因素、教师因素、教学条件因素。学生因素主要指的是学生对专业课程的了解程度，是否有专业基础。一般来说，中职学校多数学生此前并未接触过相关专业内容，并且在学习能动性方面不足，学习效率不高。教师因素主要指的是教师的教学能力和水平，授课教师的专业特长，是否能够承担学生的理论教学、实践教学任务。教师需要结合自身情况，发挥自己的教学特色，提高教学效果。教学条件主要指的是学校数控专业的教学环境是否满足学生需求，教学器械是否符合工作实践情况。
2数控专业《机械制图》课程的教学模式构建 2.1优化和改进传统的教学内容
为了在教学过程中有效提高学生的综合素质，避免此类专业的学生在学习中陷入局限性，职业院校的教师可以适当在教材的前半部分加入制图标准以及基本体等有关内容，对这一部分的内容进行改进，这样不仅不会在内容上与传统教材存在较大区别，还能有效提高学生的综合素质。传统的机械制图教材后半部分都是以常用零件及其机械图样为主要内容，为了使教学内容更加贴近数控加工专业，培养学生读图、识图的基本能力，教师可以适当地在后半部分内容中引入数控加工行业中常用轴类和盘件工件的一般画法等。零件图和装配图作为整部教材中最重要的两个部分，教师在讲解这两部分内容时不仅要将常用轴类和盘类工件的表达方法完整地表达出来，更要考虑到国家最新规定的标准画法在实际制图中的应用。
2.2采用案例教学法提升学生兴趣
教师在教授机械制图这门课程的过程中，需要借助行业中一些较为典型的案例进行讲解，而这些案例中应该包含有相对完整明确的机械样图向学生展示，让学生从所做专业典型案例中充分了解认识制图的各种规范以及标准，使学生对专业课程保持重视谨慎的态度。教师在结合相关行业案例讲解理论知识时，可以采取层层递进的方式一步步帮助学生来认识整个知识体系。此外，教师在课程开始时就应向学生表明课程的具体目标，并在引用和分析案例的过程中通过故布漏洞
等方式来引导学生发现问题，促使学生在教师讲解案例时主动思考问题和解决问题，这样不仅在教学过程中培养了学生自主解决问题的良好习惯，而且还锻炼了学生熟练运用专业知识解决相关问题的能力。除此之外，整合案例讲解过程中教师的态度及方法起着至关重要的作用，教师不能对学生的理解能力太过苛求，要善于结合学生实际情况以更加灵活、新颖的讲解方式来帮助学生分析案例和理解知识。这样不仅能促进师生交流，成良好的师生关系，还能使得学生对学习专业知识保持更高的热情。
2.3在《机械制图》课程中合理应用多媒体技术
《机械制图》课程采用多媒体教学可以增大信息量，节省教学时间，提高教学效率，这些都是不容置疑的。但教学质量的提高，则有赖于其多媒体课件的质量以及对其合理的使用。因此，在开发多媒体课件时，应认真汲取已有课件的经验，借鉴与共享已有的素材资源，在把握教学重点难点的基础上，精心设计出符合学生的认知结构、思维特点、兴趣特征的画面，对每幅画面的容量、呈现方式、是否使用动画、导入形式的选用，如何才能激发学生的兴趣，选用什么样的例题才能引起学生的关注和思考，乃至选用什么样的背景、字形、颜色等等，都要反复研究，认真揣摩。另外，在多媒体课件研制过程中，要注重不断累积素材库。应将教学中可能涉及到的图片、动画、例题、知识背景及科学典故等，都放进素材库里，以便于每位教师根据自己的教学需要和教学风格，灵活调用素材库的内容以组织好每堂课。从而形成符合自己教学特点的多媒体课件，以充分展现每位教师的优势与特点，形成百花齐放的教学局面。总之，课件的设计应尽量做到既能体现教学目标，又简洁明了；既能生动直观的呈现，又能留下难以磨灭的印象。我们还利用校园网，把《机械制图》多媒体课件及相关知识链接上去，便于学生课前预习，课后复习。
2.4强化计算机绘图能力的培养
《机械制图》课程的教学，应当以适应社会发展需要为己任。在当前就业压力日益加大、对计算机绘图能力的要求不断提高的严峻形势下，我们意识到高职数控专业《机械制图》课程的教学绝不能因循守旧，而应开拓创新。因此，为了有效地提高学生的计算机绘图能力，我们适当地减少了仪器绘图的分量，加大了计算机绘图训练的广度与深度，探索出一套考核学生的计算机绘图水平的科学方法，使学生的计算机绘图技巧与能力大大提高。 2.5注重微课教学的导入
微课可以在《机械制图》教学中全程导入，比如在预习过程中的微课导入，教师可以将学生已经学习过的内容以及新课程的基础内容为核心设计微课。学生通过微课的学习能够对旧知识进行复习，同时实现与新知识的衔接，为学生新课程的学习做好准备。比如在学习《三视图的投影》这部分内容中，教师可以通过微课的方式先使学生了解三视图的绘制方法，使学生形成空间思维，继而在课堂教学中能够跟上教师的思路，为教学做好准备。同时对于预习中存在疑问的学生还可以带着思考听课，提升学生的听课效率。 结语
随着科技水平的迅猛发展以及社会对数控专业学生要求的不断提高，现有的教学方法及模式会不断面临着新技术浪潮的冲击和挑战，这就意味着《机械制图》课程的探索与改革之路永无止境。不过我们认为，数控专业工程技术人员必须熟练掌握计算机三维绘图技术，所以，我们仍然坚持以三维造型作主线，贯穿于本课程的各个教学环节。总之，我们的培养目标应定位在社会对数控专业人才的需
求之上。 参考文献
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数控专业《机械制图》课程的教学模式构建
