基于项目开发课程教学设计探讨

基于项目开发课程教学设计探讨

文章结合《动态网页制作》课程的一个学习情景——“留言板系统开发”中“项目分析”单元进行教学设计，目的是探讨基于项目开发课程的教学设计的几个关键问题和实施要点，总结了教学设计过程的一些体会。

标签：项目开发课程；项目教学；教学设计

1 问题提出

出于国家对高技能人才的市场需求和提高高职学生的认知水平需要，国家大力倡导建设具有高职特色的课程系统，打破传统的“学科课程体系”，构建“基于工作过程系统化课程体系”，基于项目开发的课程就属于工作过程系统化课程体系中的课程，建设基于项目开发课程的目的，就是使学生了解和把握课程要求的知识和技能，体验工作过程的艰辛和乐趣，培养学生分析问题和解决问题的思路和方法。但课程实施的关键是教学过程的设计与实施，在从事理论与实践的融合课程教学过程中发现，基于项目开发课程对于学生职业能力的促进作用和职业素质的养成，效果非常明显。缘于此结合一个教学设计案例，探讨基于项目开发课程的教学设计的理解和认识，希望能对同行的工作，起到一个抛砖引玉的作用。

2 基于项目开发的课程教学设计中的问题

2.1 基于项目开发课程的特点

基于项目开发课程是相对于学科课程来定义的，学科课程是被广泛应用于普通高等教育中的课程，基于序列化或结构化的学科体系，其目的是为了有效地发展学术能力。课程强调科学知识的教学，强调教科书的逻辑结构，重点培养人的科学素质，倡导教育准备生活，通过理论学习，激发学习和工作热情。因此，在课程设计和教科书编写方面，往往忽略了大多数学生的接受能力，过于强调理论教学内容，忽视了实践环节。显然，课程的选择对一个天才、尖子和培养高级科技人才非常有帮助的。

基于项目开发课程是以项目开发工作过程为主线来选择和组织课程内容，并在项目开发工作过程中，完成项目目标来实现教学目标和学习目标，它是建立在具体的项目开发工作过程之上，与工作结构相适应，有效地培养工作能力做为课程建设的目的，注重学习与工作相关知识的传递，注重解决问题能力的培养，注重工作能力和素质的培养，提倡教育适应生活，学习是为了工作的需要，符合高职院校“以就业为导向”的办学理念。

2.2 基于项目开发课程的关键问题

基于项目开发课程的教学核心内容是教学项目，其实施手段是学生参与并完成项目开发工作过程，为了有效的完成课程目标，先要进行基于项目开发课程的

教学设计，在教学设计过程中需要注意以下几个关键问题。

2.2.1 确定基于项目开发课程的教学目

基于项目开发课程的教学目标是学生通过参与一系列的教学项目开发活动，获取本工作领域中的一定工作能力。由于专业课程一般有较强的应用背景，在教学项目开发中，项目类型要覆盖足够大的工作范围的工作，尽量使项目能够装载足够多的专业知识。

基于项目开发课程中的项目是可以产生满足特定条件的服务或产品，是相对独立的任务模块的客观存在，这些任务的目标应该是尽可能的真实并能满足实际教学条件的要求，至少要能模拟真实的项目开发工作流程。教学项目的选取要结合学生的兴趣，能提升他们的学习能力，并引导他们进入职业崗位工作氛围，随后的项目任务和难度逐渐增加，在工作实境中，严格按照标准和规范操作，养成良好的工作习惯，为将来的就业和工作打下良好的基础。

2.2.2 确定基于项目开发课程的学习领域

项目开发课程的学习领域是一个跨学科的课程规划，是对行动领域经过系统化了的、案例性的加工处理的结果。学习领域可以被理解为完成项目的学生，必须了解和掌握的知识和工作技能的总称。简单来说，学习领域的目标是一方面培养学生的心理能力，帮助学生提高方法能力，另一方面可以帮助学生尽快融入工作领域。具体来说，学习领域是通过学习目标、知识目标、能力目标和素质目标的描述来规划各主题单元的学习内容。

选择学习领域的内容时，根据完成项目的需要，可以不必拘泥于学科知识的系统性，也可以是几个学科知识内容的整合，但是应该注意学生掌握知识的困难程度，遵循学生的认知规律。根据项目工作的重要性和困难的程序，以确定学习领域范围，使一个项目或一个程序模块之间的学习内容以某种方式形成递进关系。

2.2.3 确定基于项目开发课程的考核评价方式

课程的考核评价是教学的基本环节之一，也是检查教学效果的重要途径。普通课程的考核评价一般是通过书面测试的形式来完成的，但是，项目开发课程一般要求有一个特定的项目开发成果，课程考核评价至少包括过程性评价和总结性评价两部内容。此外，考虑到职业院校学生的学习能力的特殊性和不均匀等特点，在过程性评价方面，既要有形成性评价，又要有发展性评价，以便每个学生通过自已的学习和工作得到最好的评价结果。

3 基于项目开发课程教学设计案例

案例题目：“留言板系统开发项目分析”单元教学设计。

3.1 任务描述

项目分析是根据本项目开发背景，对市场上同类产品及客户需求进行分析和深入研究，明确项目所要解决的问题是什么，从而建立项目目标和产品目标，寻找未来的设计方向。

项目分析是项目开发工作中最重要的一环。本阶段的主要组织活动可采取市场调研、分析讨论等形式。

阶段成果：项目需求分析报告、项目计划书、工作计划。

完成时间：2课时。

3.2 教学目标

知识：需求分析内容、项目计划编制内容。

能力：能够编制项目计划和设计说明书、主动参与、交流与讨论问题的能力。

素质：培养学生认真、仔细分析问题，做事全面考虑、积极协作的心态和增强学生项目开发自信心。

3.3 教学方法

3.3.1 教师引导法

通过教师明确学习任务和目的、指导学生自主学习和交流讨论、评价分析学生学习成果、课后总结的方式，体现出教师在学习过程的导引作用。3.3.2 项目教学法（角色扮演）

学生经过分组，形成若干项目小组，每小组分为项目经理、分析师、设计师、制作员等职业岗位。通过不同岗位角色齐心协力完成老师交给的项目工作，来培养之间的团体合作精神；通过小组成员间的角色互换，大家可以更全面的了解和掌握学习内容，从而使学生真正地自觉地参与到学习过程中，实现学习的主体地位。

3.3.3 激励法

以小组竞赛加分的方式，激励学生参与教学活动，活跃课堂气氛，实现师生、生生互动。

3.4 教学分析

3.4.1 教学对象分析