中学教诲知识与能力辨析题答案
1.素质教诲就是多开展课外活动、多上文体课。 错误【答案要点】教诲在综合国力竞争中处在基本地位，因而，实行素质教诲，提高国民素质势在必行。一方面素质教诲是面向全体学生教诲；另一方面素质教诲是全面发展教诲，强调培养学生在德、智、体、美、劳各方面发展。因而，本题中以为素质教诲就是多开展课外活动、多上文体课是不全面，它只强调了加强学生体育和美育教诲，而忽视了对学生德育、智育和劳动技术教诲。此外，素质教诲还强调增进学生个性发展和培养学生创新精神。
2.知识获得首要环节是知识直观。
对的【答案要点】知识直观是主体通过对直接感知到教学材料表层意义、表面特性进行加工，从而形成对关于事物详细、特殊、感性结识加工过程。：直观是理解科学知识起点，是学生由不知到知开端， 是知识获得首要环节。在实际教学过程中，有许多不同教材直观方式：实物直观、模象直观和言语直观。
3.在当前，如果学校教诲不能保证家长所盼望教学质量，家长就有权回绝送学龄小朋友上学。 错误【答案要点】义务教诲是国家统一实行所有适龄小朋友、少年必要接受教诲，是国家必要保障公益事业。各级政府及其关于部门要保障适龄小朋友、少年接受义务教诲权利。适龄小朋友、少年父母或者其她法定监护人应当依法保证其准时入学
接受并究成义务教诲。
4.教诲调査法是理解教诲状况、研究教诲问题基本办法。它对于制定教诲规划、检查教诲质量、总结教诲经验，都起着重要作用。
对的【答案要点】教诲调查法是理解教诲状况、研究教诲问题基本办法。它对于制定教诲规划、检査教诲质量、总结教诲经验，都起着重要作用。教诲调查分为全面调查、重点调查、抽样调查和个案调査。在运用调查法研究教诲问题时,要拟定好调查目,选取恰当调核对象，拟出调查提纲，筹划好调查环节和办法。 5.动机属于人认知过程。
错误【答案要点】动机属于人个性心理。个性心理是指一种人心理过程进行时经常体现出来稳定特点。由于每个人遗传素质、所处环境不同，形成了人个性心理差别，差别重要体当前个性心理倾向性和个性心理特性两方面，动机是个性心理倾向性一种。认知过程则是人们获取知识和运用知识过程，这是人最基本心理过程。它涉及感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。
6.教学与教诲是某些与整体关系。
对的【答案要点】教学与教诲是某些与整体关系。教诲涉及教学，教学是教师教和学生学共同构成传递和掌握社会经验双边活动。通过这种活动，学生在教师有目、有筹划指引下，积极积极地掌握系统科学文化基本知识和基本技能，发展能力，增强体质，陶冶品德、美感，形成全面发展个性。
7.设计先行组织者目，是为新学习任务提供观念上固定点，因此先行组织者一定呈当前要学习材料之前。
错误【答案要点】所谓先行组织者，是先于学习任务自身呈现一种引导性材料，它抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知构造中原有观念和新学习任务有关联。先行组织者普通呈当前要学习材料之前，但也可以在学习材料之后早呈现。 8.故意注意与无意注意最大区别在于故意注意不需付出意志努力。
错误【答案要点】故意注意是人所特有一种心理现象，它是有目、具备一定意志努力注意，无意注意是没有预定目、不需要意志努力注意。故意注意与无意注意最大区别在于，无意注意不需付出意志努力。
9.定势对问题解决只有悲观作用，没有增进作用。 错误【答案要点】定势是指先于一定活动而又指向该活动一种动力准备状态。定势作用存在两面性，一方面使人们可以对-些常规性问题作出较快解答，从而提高问题解决效率；另一方而，囿于狭小范内这种固定性和恒常性往往又会使人们思路陷于僵局，难以寻找到一种新方式去考虑问题，不利于创造性地解决问题。因而，定势并不是只有悲观作用。
10.班主任工作重点和最为经常工作是整合各方面教诲影响，使其形成正向合力
错误【答案要点】全面理解学生是开展班主任工作
准备。班主任工作重点是全面理解学生，不但要理解学生成绩，还要理解学生兴趣、兴趣、个性、特长及家庭环境等。对于刚刚接任班级，全面理解学生特别重要。
11.素质教诲就是要使教师成为学生合伙者、协助者和服务者。
错误【答案要点】以为素质教诲是使教师成为学生合伙者、协助者和服务者，这一观点是对素质教诲倡导\学生积极发展\和\民主平等师生关系\误解。教师是教诲实践主体，一方面是学生知识传播者、潜力开发者、智慧启迪者、人生引路人另一方面才是学生合伙者、协助者和服务者。
12.学生在学校里学习，与成人学习相比，具备特殊性。
.对的【答案要点】学生学习特殊性体当前：学生以学习为重要任务；学生是在教师指引下，有目、有筹划、有组织、有系统地进行学习；学生所参加是一种规范化学习，学生学习不但要掌握知识、经验和技能，还要发展智力，培养行为习惯，培养道德品质，增进人格发展。
13.学生思想品德是知情意行统一体，因而，德育过程要增进学生知情意行诸因素和谐统一发展。 对的【答案要点】学生思想品德是知、情、意、行统一体。知，即道德结识；情，即道德情感；意.,即道德意志；行，即道德行为。学生品德形成过程就是知、情、意、行交互作用、互相增进过程。其中知是基本，行是核心。
14.教学任务是向学生灌输间接经验，而不需要学生自己去感受直接经验。
错误【答案要点】学习间接经验是学生结识客观世界基本途径。但是，学生学习间接经验要以直接经验为，要使人类知识经验转化为学生真正理解掌握知识，必要以个人以往积累或现时获得直接经验和感性结识为基本。
15.意志在人们意识中具备自觉、有目主观能动作用，但人意志是绝对自由
错误【答案要点】意志是意识能动作用，是人为了一定目，自觉地组织自己行为，并与克服困难相联系心理过程。虽然意志具备自觉、有目主观能动作用，但是人意志同步也受客观规律制约，因而，意志既是自由又是不自由。
16.竞赛会导致紧张氛围，加重学生承担，有损学生身心健康，因而应尽景少搞竞赛。
错误【答案要点】竞赛有时确具备悲观作用，特别是竞赛过多状况下，但它也有勉励作用。普通在竞赛过程中，学生好胜动机和成就需要史加强烈，学习兴趣和克服困难毅力会大大增强，多数人在竞赛状况下学习和工作效率会有很大提高。因而，在学习中，教师应当适量地开展竞赛。
17.当学生尚未体现出对学习有恰当兴趣或动机之前，教师有必要推迟学习活动，先激发她们学习兴趣或动机。
错误【答案要点】当学生尚未体现出对学习有恰当兴趣或动机之前！教师没有必要推迟学习活动。对
于那些尚无学习动机学生来说，教师应集中注意于尽量有效地去教她们，使她们结识到学习意义，产生学习兴趣，理解学习目的，掌握学习内容，就会徐徐产生学习动机。
18.所谓复习，就是一遍遍地重复学习。 错误【答案要点】复习是运用各种办法对材料重新组织和巩固过程，并非简朴重复。通过复习，不但能强化记忆痕迹，巩固对知识保持，并且会进一歩加深对知识理解，收到\温故而知新\效果。因此复习不但仅是简朴重复。
19.没有惩罚教诲是不完整教诲。
对的【答案要点】惩罚是通过对学生不健康思想和行为进行否定评价以引起学生内疚、懊悔等悲观体验， 进而纠正学生不良行为办法。合理惩罚可以引起学生痛苦体验和认真反思，有助于纠正学生不良思想和行为。予以惩罚时，教师应让学生结识到惩罚与错误行为关系，使学生从心理上能接受，心服口服。同步还要给学生指明改正方向，或提供对的、可代替行为。
20.人心理活动不但依附于人脑这一物质器官，并且也取决于人社会生活环境，但并不依存于作为主体个人主观状况。
错误【答案要点】人心理活动不但依附于人脑物质器官，不但决定于人社会生活环境，同步也依存于作为反映主体个人主观状况。个体在与环境之间互相作用中所体现出来个体主观能动性，是增进个体发展从潜在也许状态转向现实状态决定性因素。环
2024年教师资格证中学教育知识与能力辨析题及答案
