第三节 生态系统 §1生态系统的概念和类型
教学目标：
⒈理解生态系统的概念与层次
⒉了解生态系统的基本类型及主要类型的分布及主要特点 ⒊理解生态系统的共同点
教学重点：生态系统概念与层次 能力培养：
①指导学生归纳生态类型的分布和特点，培养学生自学能力及对比判断的思维能力； ②了解生态类型的分布与特点，渗透生物与环境相适应、相统一的生物学观点
授课形式：多媒体课件辅助教学
复习：
判断下列各项属于生态系统的哪一个层次： ⑴一个池塘里的一片茶荷叶上的一只小青蛙 ⑵一个池塘里的所有蝌蚪和青蛙 ⑶一个池塘里的所有的鱼
⑷一棵松木及其上面的所有生物 ⑸一棵朽木及其上面的所有生物 ⑹家里的一个养着金鱼的金鱼缸
一、生态系统的概念与层次
同种 不同 环境 最大
个体———→种群——→群落———→生态系统——→生物圈
深层次理解生态系统概念的内涵：
①有时空界限：在一定时间内，由人们研究的和生物活动的空间范围来共同决定。这个范围有大有小，小至一个金鱼缸，大至整个生物圈，都可叫生态系统。实例：一片森林、一条河流、一片草地、一片沙漠等。范围可以相互重叠、包含。 ②有基本组成：均由生物群落和环境组成。 ③有一定功能：
问：生态系统各个生物成分之间有什么关系？生物与非生物之间有什么关系？ 物质和能量的交流。
④有一定发展趋势：有演变的可能性(变化)
说明：这也是后面几节课里要谈到的有关内容。
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森林生态系统
陆地 草原生态系统
(植被) 农田生态系统 分布、动植物、特点 二、类型 ……
水域 海洋生态系统 (盐度) 淡水生态系统 说明：分类方法有很多，一般大至按水、陆分为两类。陆地生态系统又可分为森林、草原、农田、沙漠、苔原等生态系统。水域生态系统一般分为：海洋与淡水两类 问：各自的分类依据是什么？ 说明：要求掌握的内容。
⒈学生阅读：森林与草原生态系统，要求对比学习。
小结：(先提问，投影相关图片、让学生自已在课本中相应位置划书) 分布 植物 动物 特点 森林 湿润、较湿润 乔木为主 树上：树栖生活 树下：伏击(保护色) 草原 较干旱 草本为主 善于奔跑、挖洞 种类多、结构复杂、长期稳定 种类较少、结构较简单，常发生剧烈变化 解决问题： ①森林和草原主要分布在什么地方？ ②森林和草原中植物以什么为主？
③森林和草原的动物以何种类型为主，有何特征与其生活相适应？ ④森林中的动物以何种方式进行捕食或逃避敌害？ ⑤森林和草原中何种生物会较少？
⑥森林和草原生态系统的特点是什么？
⒉农田生态系统：学生阅读 解决问题：
①生物种类以何为主 ②结构和稳定性如何？
③森林和草原生态系统的变化由谁来调节？自然。 ④农田生态系统由谁来调节？人。 小结：种类少，结构单一，受人工控制。 ⒊海洋生态系统：(学生阅读) 解决问题：
①生物种类与陆地相比，哪一个多？最多的是什么？ 海洋，有大量的生物，植物以浮游植物为主
②海洋动物主要集中在不超过200米的水层，为什么？
③在水深超过200米的水层，哪些生物不能生存？哪些生物可以生存？
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投影说明：相关生物适应的实例。
⒋湖泊生态系统：学生阅读： 解决问题：
①湖泊里的植物分布有何特点？与动物的分布有可关系？ 投影：植物的分层：挺水、浮水、沉水植物
动物的分层：青草鲢鳙四大家鱼混养
各种鱼类因不同的食性而生活在不同的水层。 青鱼：底层，以螺蛳、蚬等软体动物为食。
草鱼：在中下层，以水草为食。
鲢、鳙鱼：上层：以浮游植物、动物为食。
总结：生态系统的共同特点：P257。
既有大量的植物，也有大量的动物，二者缺一不可。除了这些可见的组成成分外，还有没有别的容易被忽略的成分，还都存在着很多微生物（如细菌、真菌等），以及非生物的成分（如水、空气、温度、阳光等）。
课后练习：
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7.3.1生态系统的概念和类型
