教案序号: 课题：综合性学习：孝亲敬老 从我做起 备课日期： 年班：七年级 教学目标： 1.理解“孝”的文化内涵，继承和发扬中华民族传统的孝文化。 2.反省自己的“孝”行，增强学生“孝亲敬老”的意识。 教学重点： 理解“孝”的文化内涵，继承和发扬中华民族传统的孝文化。 教学难点： 反省自己的“孝”行，增强学生“孝亲敬老”的意识。 师生活动 第一部分——激发：唤醒“孝”之心 一、故事引入，唤醒“孝”心 PPT显示：（配乐：《心肝宝贝》） 在一个偏远的山区里，住着几十户人家，那年大旱，家家都没什么收成，所以食物就成了大家最关心的问题。 村口住着一大家子，最年长的母亲已经60岁了，因为疾病，做不了重活，所以没办法下地干活；孙子也外出求学去了，所以他们家的劳动力只有老母亲的儿子和儿媳。 因为干旱，粮食不够吃，俄死人的事情时常发生。男子家中的粮食也即将告磬，每日只得上山挖野菜。这天，男子从山上好不容易挖了些野菜回来，一家人煮成汤喝了。当天晚上男子决定，明天上山挖野菜时把老母亲背上，带上山扔掉，好减轻家里的负担。 第二天，儿子说要背母亲去山上走走，母亲吃力地爬上了儿子的背。 儿子背着母亲朝山上走去。儿子一路都在想，这次走远点，爬高点再把母亲丢掉，这样她就不会找到路走回来，所以儿子背着母亲越走越远。 忽然，他发现母亲在他背后偷偷地往路上撒着石子，他生气地问道：“你撒石子干什么？” 母亲说：“ 。” 设计意图 激发兴趣，引发学生对“孝”的思考，为下面的教学奠基。
二、比较悟情，激发“孝”意 1.学生将自己所填内容与原文内容比较，看看区别在哪里。并思考：这样的区别说明了什么？ PPT展示原文内容： 母亲和蔼地说道：“傻儿子，我怕你等会儿一个人下山会迷路啊!” 学生比较谈原因。 （明确：对母爱的认识比较浅薄） 2.思考：母爱是天底下最纯粹的情感。孩子是母亲心中最亮的星辰。母亲含辛茹苦、耗尽心血养大儿子，可这个儿子却要丢掉母亲。这个儿子丢掉的仅仅是母亲吗？他还丢掉了什么呢？ PPT显示： 孝 PPT展示: 原文结尾—— 男子听完母亲的话后，泪水止不住了，一下跪在了地上，大哭道：妈！我不孝啊！我就是个畜生。 第二部分——领悟：“孝”义入我心 一、观看短片，初识“孝”义 什么是“孝”？请学生观看中央电视台公益广告《爸爸的谎言》并思考：视频中的女儿与上文的男子相比，她“孝”还是不“孝”？ 学生各抒己见，老师不下结论。 二、走进传统，深识“孝”义 1.请仔细观察下面的图片，说说你对“孝”的理解。 PPT展示：
引导学生逐 甲骨文的“老”字 甲骨文的“孝” 楷书的“孝”字 老师提示：甲骨文的“老”是个象形文字，指长发长者头发散乱、手拄拐杖的样子；甲骨文的“孝”，老人加“子”（后代），老人在上，孩子在下，表示儿孙搀扶老人。 明确：儿孙搀扶老人，服从和奉养父母、长辈，即为“孝”。 PPT展示： 孝——养 明确：“孝”，即养其身，自觉赡养老人，满足老人物质生活上的基本需求。 2.“孝”仅仅是赡养父母赡养长辈吗？请阅读下面的内容，说说你的理解。 PPT显示： （1）子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？” 《论语·为政第二》 〔大意〕孔子说：“现在人们认为的孝，只是说能够供养父母就行了。就是狗马，都能得到饲养。若对父母不尊敬，那供养父母和饲养狗马有什么区别呢？” （2）孝子之至，莫大乎尊亲。 ——《孟子·万章上》 〔大意〕孝子行孝的极点，没有超过尊奉双亲的。 （3）老莱娱亲 周老莱子，至孝，奉二亲，极其甘脆（尽拣美味供奉双亲），行年七十，言不称老。 常着五色斑斓之衣，为婴儿戏于亲侧（常穿着五色彩衣，手持拨浪鼓层深入，多层次理解\孝\的内涵，了解中国传统的“孝”文化。
部编本人教版七年级语文下册第四单元综合性学习《孝亲敬老 从我做起》教案(第一课时)
