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统编教材道德与法治三年级下册
第1课 《我是独特的》
教材分析：
《我是独特的》编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的健康成长”里的第一条“了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短”。
本课有两个板块组成。第一个板块的话题是“我有自己的特点”，设计了了解自己的外貌特点和兴趣爱好，了解他人对自己的看法，认识理想自我，以及通过个人秘密的角度感受自己内心世界的四个活动，让学生多角度地了解自己。第二个板块的话题是“我能变得更好”，交织了两条逻辑思路。一条是叙述小健的成长故事，通过小健和不倒翁的对话看到小健从自我怀疑到自我肯定的转变过程。另一条思路是引导学生回到自己的生活实际，合理看待自己的优缺点，有自信改正缺点，并能肯定自己、接纳自己。以“赞赞自己”这一拓展活动，进一步引导学生树立自信。
学情分析：
1、 三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与了解比较模糊，且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。因此，需要多角度地引导学生了解自身的特点与品质。
2、 由于三年级学生对自我的认识比较容易受外界环境的影响，面对负面评价容易产生不自信、不能正确地看待自己的情况。针对上述问题，本课确立了从多角度了解自己，能够正视并改正自己的不足，并能肯定和接纳自己的教学目标，帮助学生建立自信。
教学重点：
1、通过小调查、照镜子等活动，多角度了解自己的特点与品质。 2、故事感悟，正视自己的不足，培养学生认同自我，接纳自我的态度。 教学难点：
1、阅读交流，感受自我期望，以及自己的内心世界。
2、故事感悟，正确分析自我，有自信成为更好的自己，有信心完善自己。 课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、通过小调查、照镜子等活动，多角度了解自己的特点与品质。 2、讨论交流，清楚表达自己的见解和感受，客观地评价自己。 3、阅读交流，感受自我期望，以及自己的内心世界。 教学重点：
1、通过小调查、照镜子等活动，多角度了解自己的特点与品质。
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教学难点：
1、阅读交流，感受自我期望，以及自己的内心世界。 课前准备：
1、课前小调查：别人眼中的我
2、游戏：指纹的秘密准备工具——印泥和白纸。 教学过程： 一、新课导入
1、同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？ （指纹。）
2、现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。 3、学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论指纹有哪些秘密? （我们的指纹有大有小,形状各不相同。）
4、总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。（出示课题：1我是独特的）
二、我眼中的我
1、图中的小女孩在干什么？ 2、照小镜子，说说自己的外貌特点。
3、观察图片，在活动中，发现我们还有哪儿不一样？（同桌讨论） 4、你能结合学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点吗？
5、小结：我们每个人不仅在外貌上有自己的特点，在性格、兴趣等方面的特点也各不相同 。 三、他人眼中的我
1、虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢?
2、学生阅读后交流。
3、分享课前小调查：别人眼中的我
4、在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢?
5、儿歌：
收到好评，说谢谢，继续努力不骄傲！ 收到差评，改不足，微笑沟通变更好！
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6、小结：通过他人的评价，我们可以更全面地认识和了解自己的优点和不足。有时他人对我们的了解还不够，对我们的看法也不全面。我们可以积极的沟通，让他人更好地了解我们。
四、自我期望中的我
1、生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你有一种神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢?
2、讨论交流：引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。 3、刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你是否能从这些期望中找到自己呢? 4、小结：同学们，从你们的分享中，老师感觉到你们都是积极向上的人，都想成为一个优秀的、拥有良好品格的人。
五、内心世界中的我
1、每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。接下来我们一起来读读《我独特的内心世界》，看看文中主人公的内心世界。（出示学习要求）
2、学生交流（建议：1.引导学生了解主人公的内心世界。2.有同学愿意和同桌或者和他人分享一下自己的“故事袋”，也可以不分享。不过，关系到身心安全的事情，应该告诉老师或家长。）
3、小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了每个人在外貌、性格、爱好等方面的特点各不相同，我们可以从他人对自己的评价中了解自己的特点，我们还能从自我期望、内心世界中发现自己的特点，这些便组成了那个独特的我。
六、游戏：猜猜我是谁
1、出示要求：每个人在一张小卡片对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容)，最后署名。
2、请同学们把写好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。
3、刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?也可以对“他/她”的描述进行补充哦。
4、小结：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。
第二课时
课时目标：
1、故事感悟，正视自己的不足，培养学生认同自我，接纳自我的态度。
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统编人教部编版小学三年级下册道德与法治第1课 《我是独特的》教案
