学前教育专业学生职业教育技术训练实践研
究
摘要：增强对学前教育专业学生职业教育技i能训练，关于学生把理论知识转化为从师任教的职业行为方式，这对形成学生教育和教学能力、毕业后胜任教师工作具有重要的作用。
关键词：学前教育专业；职业教育；技术训缘
教师职业技术是高等师范专科学校学生的。必修内容。对高等师范学校在校学生有目的、j有打算地进行系统的教师职业技术训练，为的i是引导学生将专业知识和教育学心理学的理论与方式转化为从师任教的职业行为方式，这?对形成学生教育和教学能力、毕业后胜任教师。工作具有重要的作用。
i一、指导思想与训练目标
围绕学前教育专业培育方案及其培育目。标，突出学前教育专业特点，遵循教学规律，实施系统化、日常化、层进式教师职业技术训练，做到基础技术强化与技术特长培育相结。合、隐性素养与显性素养相结合、就业竞争能。力与自我进展能力相结合，从而在教师职业技j能实践与实训中培育学生的实践能力与创新精神，不断提高学生的综合素养和职业竞争力。
职业训练总目标确实是通过三年的教师职业技术实训与实践，全部学生形成全面、，合理、过硬的教师职业技术，不断提高学生的职业竞争力和自我进展力。时期目标是一、二年级属于基础时期，偏重单项技术与显性技术训练；三年级属于提高时期，偏重综合技术与隐性技术训。练与应用，并力争形成教师职业技术的个体风待二、职业技术训练的内容体系(一)遴选职业技术训练内容遵循的原那么通用原那么，据学前教育专业人材培育目标，要紧训练幼儿园教师的职业通用技术，公共课以“必需、够用”为度，要紧发挥知识性、工具性两个功能，淡化理论推导进程，注重培育学生对理论功效的应用能力，注重教学内容的精选和更新，专业课以“必知、必会”为度，表现职业针对性。
精选原那么，在通用的教师技术中，选择直接关系到学生职业竞争力和自我进展力的项目进行训练。
易行原那么，职业技术训练不该游离于专业培育方案和教学打算之外，所选项目要易于进行强化训练，但又要渗透并贯穿于教育教学全进程。，循序渐进性原那么，依照专业课程的基础性、渗透性，依照课程的难易程度进行实施。
适应性原那么，训练内容与要求应适应就业市场需求，适应用人单位对人材系质的要求，以此提高课程体系的针对性和科学性。
(二)职业技术训练的内容
依照社会需求，确立了学前教育专业学生“八项”职业技术，即模拟教学、边弹边唱、讲儿童故事、舞蹈创编、简笔画、手工制作、书写、多媒体课件制作技术。把“八项”技术训练与课堂教学有机结合，并贯穿教学进程始终。
模拟教学：通过训练，培育学生具有较强的幼儿园活动方案设计与实施能力；边弹边唱：通过训练达到合理运用声乐手腕把握所必要的知识和技术，弹、唱配合默契，能准确生动的表情达意；讲儿童故事：通过训练达到语音标准、流畅，表达准确、得体，体态语运用适当，具有必然艺术感染力，具有良好的教师语言素养；舞蹈创编：通过训练伎学生具有较强的少儿舞蹈演出与创编能力；简笔画：达到能够熟练运用铅笔画简笔画的大体技法。形象结构完整准确，线条干净流畅，色彩鲜艳，画面具有必然的情境形象美观大方。作品内容符合幼儿审美乐趣，有欣赏性、示范性；手工制作：以折纸、纸浮雕、泥塑为主，达到熟悉折叠符号及图解、把握大体折法；把握纸浮雕的制作技法；能够己]日捏制简单的物体，包括：器物类、动物类、人物类；书写：能标准书写汉字、拼音字母、阿拉伯数字，用笔轻重得体，间架结构美观，布局合理，整体性强；书写流畅，书写速度能知足幼儿园教学需要；多媒体课件制作：能正确利用、调整、修改课件、媒体，能排
学前教育专业学生职业教育技术训练实践研究
