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教学设计
《歌词二首》教学设计
【教学目标】
1．整体感知歌词内容，体会歌词中所表达的思想感情. 2．反复诵读歌词，欣赏歌词的艺术特色. 3. 初步学习写作较简单的自由诗. 【教学重点】
1.准确地把握歌词的内涵和感情.
2.反复诵读，读出感情，读出节奏和韵律. 【教学难点】
学习修辞手法的综合运用. 【教学方法】
本篇课文属于特殊性的歌词，所以不需要教师讲解太多，教师只要体现主导
作用，以学生为主体来进行课堂活动，让学生在音乐中自己领悟、自己体会，完成感情的自我升华.因此，为了达到更好的引导作用，本课教学主要采取提问式的教学方法，通过一环扣一环的问题，将学生一步一步地领入课文中，然后通过讨论实现学生的自主学习. 【课时安排】
一课时. 【教学过程】
课前准备
（用幻灯片制作课件，并布置预习作业.）
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一、课前学唱这两首歌，激发情趣，让学生总体感知歌曲内容.
二、以小组为单位，利用网络或图书馆查询并收集有关歌词作者、歌曲背景等资料.
(以上两个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流.)
三、诵读这两首歌词，体会歌词中所传达的思想情感.
（本课主要是通过学生欣赏和朗诵歌词来感受歌词中的情感，通过讨论加深对作者思想感情的理解，学习歌词中修辞手法的综合运用.教师在课堂上起到引导和指导的作用.）
一、
导入
生活离不开阳光，生活也离不开歌声.一首好歌，可以如春风，为你送来缕缕清新；一首好歌，可以如甘泉，给你心灵的润泽；一首好歌，更是一首诗，情感充沛，意味无穷.今天就让我们一起来用耳朵聆听，用心灵去感受，用文学来欣赏这两首优美的歌词.
二、
教读《我们拥有一个名字叫中国》
（一、）欣赏歌曲
教师播放这首歌曲的MTV，学生欣赏. （二、）整体感知
1、交流课前预习所收集的相关资料.（学生交流后，教师做必要的补充.） 《我们拥有一个名字叫中国》词曲作者和歌手简介:
叶佳修，台湾校园民谣最重要的奠基人之一.1955年出生于中国台湾花莲,1974年考入台湾东吴大学主修政治专业.大一时就创作了他的第一首歌《流浪者的独白》.大学四年,叶佳修的文学和音乐才华得到充分展现,大学毕业时,他已出版了《叶佳修作词作曲演唱专辑》,成为台湾以个人命名、集词曲唱于一身发行音乐专辑的“开山鼻祖”.2008年叶佳修获华语乐坛“终身成就奖”.《乡间的小路》《赤足走在田埂上》《踏着夕阳归去》、《思念总在分手后》??叶佳修笔下的田园风光是如此的美，美得令人心神俱醉.叶佳修说:“我追求的最高境界是陶渊明的‘采菊东篱下,悠然见南山’,如果我的歌能给人的心灵带来片
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刻的宁静与美好,就是我最大的幸福与满足.”
张明敏出生于1956的中国香港.是香港著名的民歌歌手，因为他擅长演唱具中华民族色彩的歌曲，有“爱国歌手”之称.其演艺事业始于1979年.1984年，张明敏凭一曲《我的中国心》成为尽人皆知的香港著名歌手.作品有《乡间的小路》、《梦驼铃》、《一剪梅》、《我的中国心》、《龙的传人》、《爸爸的草鞋》、《中华民族》、《三月里的小雨》、《外婆的澎湖湾》、《垄上行》、《长城谣》、《故乡》、《故乡的风》、《我是中国人》等.
2、学生自由畅谈对这首歌的感受. （三、）朗读歌词
1、确定该首歌词的感情基调：强烈、深情、真挚. 2、深情范读歌词（配乐）
听读要求：注意正字正音，节奏和韵律，要求学生边听边作好标记. 3、练读后进行男女生赛读，读后师生共作简评. （四、）细读品味
1、这首歌一经演唱，立即被广为流传，那么是一种什么样的感情引起了全国人民的共鸣？
明确：《我们拥有一个名字叫中国》这首歌词用浅白而形象的语言来抒写中华民族的凝聚力，唱出中华民族的心声，表达出深沉的中国情结和身为中国人的自豪感，
2、这种对祖国的拳拳赤子之心在歌词中是怎样体现的？ （以小组形式讨论交流.） 明确：整首歌词可分为三个部分.
第一部分：“一把黄土塑成千万个你我--我们拥有个名字叫中国”用独特的联想，精练的语言，比喻的修辞手法，将千万个中国人，凝聚为一个长城是静脉、黄河是动脉、五千年的文化是脉搏的大中国的形象.
第二部分：“再大的风雨我们都见过--从来没变过”寥寥数笔，将中国经过的苦难历史和不变的民族气节概括了出来.
第三部分：“手牵手什么也别说--因为我们拥有一个名字叫中国”再次强调了中国人的民族凝聚力是深沉的，中国情结是每个人的心灵深处最真实的情感，
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【高教版】中职语文(基础模块)下册第20课《歌词二首》教案
