教育知识与能力-精选（背） - 图文 

作者：龙叔

1.简述建构主义学习理论的具体观点。

（1）知识观。知识并不准确，只是一种解释、一种假设。（2）学生观。强调学生经验世界的丰富性与差异性。

（3）学习观。强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。2.学习兴趣的激发与培养①建立积极心理准备；②利用学科优势；③创设问题情境；

④在一、二课堂培养；⑤改进教学方法

【口诀：心情学堂法来激趣】

3.培养小学生良好学习习惯的策略？

【口诀：正强化在课堂活动中引导家长做个别评价】

①课堂②引导③正强化④开展活动⑤家长作用⑥个别辅导⑦评价体系

（1）发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯（2）课堂中正确引导

（3）注重激励与表扬，对学生进行正强化教育

（4）开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯

（5）发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力（6）分层渐进，注重对学生进行个别辅导（7）建立小学生良好学习习惯评价体系

4.简述后进生的教育？【恒心才发光】①关心热爱与严格要求相结合②培养和激发学习动机

③善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感④针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药⑤对后进生的教育要持之以恒。5.疏导原则的要求

讲道理、因势利导、表扬激励6.依靠积极因素克服消极因素的要求一分为二创造条件自我发展

7.简述小学教学的基本任务？【双基+全面发展】（一）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能（二）发展学生智力，培养学生的创造能力和实践能力（三）发展学生体力，提高学生的健康水平

（四）培养小学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

8.理论联系实际原则的贯彻要求【易建联运用知识训练乡土教材】（1）书本知识教学要注重联系实际（2）重视培养学生运用知识的能力

（3）正确处理知识教学与技能训练的关系

（4）补充必要的乡土教材

9.启发性原则的贯彻要求：【小猪动手毒死农民】（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力（3）让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力（4）发扬教学民主

10.简述班级授课制的优缺点？（1）优越性：

①有利于经济有效地大面积培养人才；②有利于发挥教师的主导作用；③有利于发挥学生集体的作用；④有利于学生多方面地发展。（2）局限性：

①教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制；

②学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力③教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异④教学内容和教学方法的灵活性有限

11上好课的具体要求？【慕容芳气购泰语书】（1）目的明确。（2）内容正确。（3）方法得当。（4）结构合理。（5）语言艺术。（6）气氛热烈。（7）板书有序。（8）态度从容。

12.简述教学实施的环节？【备上作业来辅导，学生成绩差不了】（一）备课——上课前的准备工作，是教好课的前提（二）上课——教学工作的中心环节（三）作业的布置与批改（四）课外辅导

（五）学业成绩的检查与评价

13.班集体的基本要素：

①目标②领导核心（班委）③制度（班规）④班风⑤个性

14.班集体的形成与培养：

①确定目标②建立核心（班委）③建立秩序（班规）④组织活动⑤培养班风

15.学习动机的培养【需立志努力】

01了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生02重视立志教育，对学生进行成就动机训练

03帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感04培养学生努力导致成功的归因观16.学习动机的激发【归因反馈、启发作业】

01020304创设问题情境，实施启发式教学根据作业难度，恰当控制动机水平充分利用反馈信息，妥善进行奖惩培养学生努力导致成功的归因观

17.简述教育的个体功能与社会功能。

（1）教育的个体发展功能是指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，又称为教育的本体功能。

（2）教育的社会发展功能是指教育对社会发展的影响和作用。教育作为社会结构的子系统，通过培养人进而影响社会的存在与发展，教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。现代教育的社会发展功能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能和科技功能等。

18.请简述生产力与教育的关系。一、生产力对教育的制约作用

(1)生产力水平决定教育的规模和速度

(2)生产力水平制约着人才的培养规格和教育结构

(3)生产力水平制约着教学的内容、方法、组织形式和手段二、教育的对生产力的促进作用(1)教育是劳动力再生产的基本途径(2)教育是科学知识再生产的最有效形式(3)教育是进行技术创新的一个重要手段

19.请简述政治经济制度与教育的关系。一、政治经济制度对教育具有制约作用1.政治经济制度决定着教育目的的性质2.政治经济制度决定教育的宗旨与目的3.政治经济制度决定教育的领导权4.政治经济制度决定受教育权

5.政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制二、教育对政治经济制度的反作用一政治功能

1.教育为政治经济制度培养所需要的人才一基本途径2.教育促进政治民主化

3.宣传统治阶级的思想意识，创造社会舆论

4.传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化。20.请简述教育对文化的促进作用。(教育的文化功能)(1)教育具有传递、保存文化的作用(2)教育具有传播、交流文化的作用(3)教育具有选择、提升文化的作用(4)教育具有更新、创造文化的作用

21.请简述确定我国教育目的的依据?(1)特定的社会政治、经济、文化背景(2)受教育者的身心发展规律(3)人们的教育思想

(4)我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说22.请简述教育制度的因素？(建立学制的依据)(1)生产力发展水平、政治经济制度、文化(2)青少年儿童身心发展规律

(3)本国学制的历史发展和外国学制的影响

23.简述教师成长的途径和方法?(微观专反)(1)观摩和分析优秀教师的教学活动(2)开展微格教学(3)进行专门训练(4)进行教学反思

24.简述《小学教师专业标准（试行）》中师德为先、能力为重的理念。(1)师德为先:(两爱两人)

热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依

法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。(2)能力为重:(理论实践、研究学生、实践反思)

把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学

生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。25.简述《小学教师专业标准（试行）》中专业理念与师德的基本内容。（1）职业理解与认识（2）小学生的态度与行为（3）教育教学的态度与行为（4）个人修养与行为

26.良好师生关系建立的途径与方法教师方面：

（1）了解和研究学生（2）树立正确的学生观（3）提高自身素质（4）发扬教育民主

（5）热爱、尊重学生，公平对待学生（6）主动、善于与学生沟通（7）正确处理师生矛盾

（8）提高法治意识，保护学生的合法权利学生方面：

（1）正确认识自己（2）正确认识教师环境方面：

（1）加强校园文化建设（2）加强学风教育

27.简述文献资料的查找来源有哪些。

（1）书籍。指与研究课题有关的教科书、论著、资料性与参考性工具书、科普性著作和通俗著作等，是教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源。（2）报刊，常见为报纸、期刊等。

（3）学术会议。学术会议是学者们、研究者们进行科研成果交流的重要场所，是当代学术界进行学术交流的重要形式之一。

（4）非文字资料。包括了电影、电视、录音、录像以及校舍、遗迹、绘画、出土文物、歌谣等。（5）互联网。计算机检索的特点是功能强、资料多、速度快，对查阅者来说省时、省力。28.教育研究的一般过程

确定研究课题--查阅文献--提出研究假设--制定计划、方案--收集、整理和分析资料--得出结论--撰写成文

29.小学儿童注意的培养（注意有无新欢）1）要善于运用无意注意的规律2）善于组织和发展学生的有意注意3）善于运用两种注意相互转换的规律

4）避免与控制分心

30.简述提高记忆能力的方法?（墓里多组戏精）(1)明确记忆的目的，增强学习的主动性。(2)理解材料的意义，少用机械记忆。(3)对材料进行精细加工，促进深度理解。(4)运用组块化策略，合理组织材料。(5)运用多重编码方式，提高加工质量。(6)注重复习方法，防止知识遗忘。

31.简述创造性的培养?（环境、个性、课程）(1)创设有利于创造性产生的适宜环境

创设宽松的心理环境。给学生留有充分选择的余地。改革考试制度与考试内容。(2)注重创造性个性的塑造

保护好奇心。解除个体对答错问题的恐惧心理。鼓励独立性和创新精神。重视非逻辑思维。给学生提供具有创造性的榜样。

(3)开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练32.简述良好性格的培养?

口诀:我的三观在集体，强化榜样因材施(1)加强人生观、世界观和价值观教育。(2)及时强化学生的积极行为。(3)充分利用榜样人物的示范作用。(4)利用集体的教育力量。(5)依据性格倾向因材施教。(6)提高学生的自我教育能力。

33.简述课程内容的三种文本表现形式。

1.课程计划，是国家教育主管部门制定的有关学校教育教学的指导性文件。2.课程标准，是课程计划的分科展开。

3.教材，是教师与学生据以进行教学活动的材料。34.影响课程开发的因素（社会、知识、儿童）

1）学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性2）社会政治制度和文化发展水平对课程开发的影响3）学科特征影响课程的编制

35.发展性评价的基本内涵：（内母猪过重，方去膘）（1）评价的根本目的在于促进发展；

（2）体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势；（3）评价内容综合化；（4）评价标准分层化；（5）评价方法多样化；（6）评价主体多元化；（7）关注发展过程。

36.教学实际中问题解决能力的培养1）提高学生知识储备的数量与质量（2）教授与训练解决问题的方法与策略（3）提供多种练习的机会（4）培养思考问题的习惯37.问题解决的一般过程

发现问题--理解问题--提出假设--检验假设

主观题--考情

1.简答题--3道

2.材料分析题--2道