《丰收了》教学设计
教学内容
北师大版小学三年级上册34—35页，整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。 教学目标
知识技能：
1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化； 2、能运用除法口算的知识解决简单的数学问题。提高解决问题的能力。 过程方法：
在解决问题的过程中，充分放手让学生自己整十、整百、整千数除以一位数的口算方法经历探索的过程，总结口算的方法。 情感态度：
在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，增强学习数学的兴趣与自信。 教学重难点
重点：探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化。
难点：独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。 教学过程 一、复习导入
师：古人云：温故而知新，上课以前我们先来复习我们以前学过的知识，看看大家掌握的怎么样？（课件出示） 二、创设情境，探索新知
师：同学们，秋天是个收获的季节，在田野里、果园里我们都能看到农民伯伯收获的美景，更能感受到他们收获的喜悦！今天我们就一起去田野里看一看！
1、指导学生观察教材第34页的情境图，提问：你能从图中观察到那些数学问题？
学生认真观察。
指名一位学生回答他所观察到的内容：有六捆萝卜，有两只小兔子，其中的一只小兔子说每捆10根，另一个说刚好是60根。问题是“平均每只小兔子能够得到多少根萝卜？”
（提醒学生注意“平均”二字，从而能正确列式） 2、学生写出算式：60÷2，引导学生思考怎么计算。
3、思考算法，小组内交流，让每个学生都有机会参与学习，表现自己。
学生可能有以下的算法：
A：2×3=6 60÷2=30（根据乘法做除法）
B：60的一半是30（根据除法“分配”的意义做除法）
C：6个十除以2得3个十，所以60÷2=30（将60看作6个十） D：6÷2=3 所以60÷2=30
4、师：同学们今天都表现的非常好，我们在口算整十数除以一位数时，可以先把被除数看成几个十，也可以去掉被除数末尾的0，求出商后在商的末尾再添上去掉的0就可以了。 5、解决问题
师：刚才我们帮助小兔解决了问题，现在山羊伯伯也遇到了一个问题：“需要运多少次？”你能帮助他解决这个问题吗？
指名一位同学到黑板上完成，其他同学在下面完成，教师巡视指导学困生。
指名另一位同学检查黑板上同学的答案。 160÷8=20（次） 答：需要运20次。 三、巩固练习
1、算一算，你发现了什么？ 42÷7 35÷5 420÷7 350÷5 4200÷7 3500÷5
通过刚才我们的练习，我想大家心里每做完一道题，心里就有一句话要说，谁愿意站起来说一说？
2、自我挑战
60÷3= 240÷8= 4500÷5= 560÷7= 900÷3= 2000÷4= 找一位同学报得数，其余学生给自己打分。
3、解决生活中的数学 四、布置作业 完成课本35页1、3 五、课堂小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？ 这节课我们主要学习了整十、整百数除以一位数的除法口算方法，在计算时，我们可以去掉被除数末尾的0，求出商后在商的末尾再添上去掉的0.
并且通过练习，我们还知道了两个数相除，除数不变，被除数扩大到原来的几倍，商也扩大到原来的几倍。
同学们，马上就要下课了，在此老师想通过一首古诗来结束我们今天的这节课。《悯农》春种一粒粟，秋收万颗籽，四海无闲田，农夫犹饿死。
希望我们以后都能节约这来之不易的粮食，珍惜农民伯伯的艰辛，不要浪费这盘中餐，争做一个爱惜粮食，节约粮食的好学生好孩子。 板书设计
丰收了
整十数、整百数、整千数除以一位数的口算
平均每只小兔分多少根萝卜？
60÷2=30（根）
想： 6÷2=3 60÷2=30 30×2=60 60÷2=30
6个十除以2等于3个十，3个十就是30
答：平均每只小兔分30根萝卜。
丰收了教案
