龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
高中语文文言文阅读中的情感教学研究
作者：陈凌妮
来源：《科学导报·学术》2020年第14期
高中语文教学中，占据核心部位的内容当属文言文，文言文是古人智慧的体现。在高中语文文言文中，很多内容都是古人的个人体会与感悟，是思维与情感的迸发，在阅读教学中渗透情感，可以激发学生的情感，丰富学生的个人情感，促使学生感受到语文知识的魅力，更好地领悟文言文的内涵，将学生引入到一个充满魅力的古文情境中。本文结合相关教学经验，探讨文言文阅读中情感教学的重要性与蕴含的价值，分析现下高中语文文言文教学中存在的问题，探究高中语文文言文阅读中情感教学策略。 一、文言文阅读中情感教学的价值
文言文是古人书写文章的一种方式，如同今天的散文、论文、小说等，尽管随着时代的发展，现下已经与古代大有不同，但文言文中蕴含的文化底蕴与情感思维依旧是现代人可以参考的内容，具备很大的价值。通过文言文阅读可以开阔心胸，获得良好的情感体会，感受古人的精神与力量，找寻人生的价值。 （一）升学价值
在高中语文中引入大量的文言文，并且在高考中，会有文言文的考察，通过文言文情感教学，可以促使学生更好地体会文言文的学习与掌握技巧，加快学生对文言文的学习与掌握速度，在考试的过程中更好地阅读与理解文言文。另外，文言文教学中开展情感教学，可以促使学生领略到古人的写作方法与写作思维，对于学生写作能力的提升有着重要的作用。 （二）成长价值
高中阶段学生开始建立人生观、价值观，学生的价值观念对于学生以后的成长与发展都有着重要的影响与作用。在文言文阅读教学中开展情感教学可以引导学生认识古人的人生态度、情感感悟，对于构建学生人生价值观有着重要的作用。例如：苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》，可以激发学生的斗志;《赤壁赋》可以引导学生树立良好的人生态度。另外，高中生即将步入社会或者更高层的教学，在人生的路途中难免会遇到困难与挫折，在文言文阅读中开展情感教学，可以通过古代文人对待挫折的情感态度激励学生勇敢面对困难，树立积极健康向上的人生态度。
二、文言文阅读情感教学存在的问题 （一）教学方向单一
高中语文文言文阅读中的情感教学研究
