的投放，重视幼儿的年龄层次的特点，有明显的难易差异。材料投放要有计划、有目的。因此我们综合了以下几点来有计划、有目的地投放材料。 1、根据目标提供趣味性活动材料
教师选择的体育活动材料绝对不能带有盲目性，要根据目标选择材料，通过使用材料达到锻炼目的并完成目标。如周目标的一项内容为沙包、毽子、皮球、飞盘、木马、扭扭车等，并进行科学、合理、系统的安排，较好地完成了周目标，达到了锻炼的效果。
2、根据材料特征提供趣味性活动材料
幼儿习惯选择轻便、灵巧、既能一物多玩又能满足其多种多样需要的材料；对于幼儿喜欢的活动材料要投放足够的数量，已免发生争抢的现象；提供带有民族特色的材料如：抬轿子、双人鞋等，提高活动材料的娱乐性和趣味性。
3、根据季节的影响提供趣味性活动材料
在春夏季提供活动量小的材料，如毽子、沙袋等；秋冬季应多提供运动量大、活动强度大的材料，如蹦蹦球、呼啦圈等材料。教师能及时提供适时令的有趣的活动材料，吸引幼儿进行学习和锻炼。
4、根据幼儿的年龄差异提供趣味性活动材料
我们于实践中发现，在提供体育活动材料时，根据幼儿的动作发展水平，为小班应多提供一些活动技能易于掌握、模仿性强、数量充足，能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料；为中班提供能促进其身体协调发展的、发展钻、爬动作能力的活动材料；给大班幼儿我们提供的则是动作技能高、能满足幼儿一物多玩的需要、能促进综合素质提高、发展追逐、躲闪技能、运动强度较大的活动材料。
（六）关于制定幼儿园趣味户外体育活动的评价策略
幼儿教帅每天都在顺理成章地按照多年的带班经验或某种“教材”组织着幼儿园户外体育活动，当我们用《纲要》来重新审视我们在户外体育活动中的行为与理念，就会发现，我们的实践中，存在很多问题，而这些问题与教师自身的教育经验、专业能力有关，更多地是来自评价的导向作用。在研究中发现，就我们教师的评价内容就而言，存在着这样的不足：1、侧重目标的达成，忽视幼儿体育发展目标全面准确地把握。2、侧重活动的过程，忽视体育活动场地、材料的充分利用。3、侧重教师的教，忽视幼儿的主动学习、教师的细致观察以及教育机智的发挥。4、侧重预成内容的实现程度，忽视体育活动过程的弹性。5、侧重活动现场的热闹效果，忽视活动前后各种教育资源的充分利用。体育活动评价是一柄双刃剑，其功能就在于可以把兴趣、态度、能力、情感、知识、技能等有机地融为一体，并借助它有
效地改善活动，保持活动平衡。我们课题组成员经过不断更新评价的理念，扩展评价的内容，加深评价的导向、激励、调控作用，初步尝试了制定幼儿园户外体育活动评价评价策略，观察分析幼儿活动前后情绪、动作技能、行为状态的区别，期望从中获得幼儿关于活动的真实反馈，从而进行科学有效地调整和改进。 三、下一步研究计划
（一）进一步精细化管理网站，做好科研管理工作，认真实施实践活动，定期组织开展研讨会、成果展示等活动，使教师科研能力不断获得提高，积极建设科研骨干队伍。
（二）趣味户外体育活动与其他的活动相比，有自身的特点，有自己独特的教育作用。在下阶段的研究工作中，我们将就存在困惑与问题在以下几个方面有针对性地开展研究。 1、以科学的方法测量、调整各年龄段幼儿趣味体育活动的活动量。
活动量过小，达不到身体锻炼的要求。活动量过大又易引起幼儿的疲劳或产生排斥心理。这就要求教师科学、灵活地调整幼儿的活动量。我们将继续组织教师学习有关各年龄段幼儿生理、心理知识，使教师学习通过观察幼儿的出汗、呼吸等外显行为来确定幼儿的活动量是否合理的一些简单方法。
2、进一步研究混龄户外体育活动对幼儿的影响，促使幼儿形成良好的社交行为习惯。 有些教师对混龄户外体育活动的认识不足，开展活动常有畏难情绪，今后将多组织教师学习有关知识，认识其内涵，用良好的情绪开展活动。
3、进一步发挥教师的指导作用，培养幼儿的独立性与自主性。
一些教师在组织趣味体育活动的过程中，常出现注重活动形式而忽视活动内涵的现象。今后将进一步组织教师学习，加强目标意识，进一步完善课题研究，逐步构建本园趣味户外体育活动体系，形成小河中心幼儿园的特色课程。 四、小结
（一）存在问题
在课题研究的过程中，我们边实践边反思，但还是还存在种种困惑：
1、如何更好地保证、控制幼儿的运动量。有些教师在组织活动的过程中，没有掌握好幼儿的运动量，造成幼儿活动的强度和密度没有达到要求，从而达不到身体锻炼的要求。
2、在趣味户外体育活动中，如何有效地促进幼儿自主性的发展。趣味户外体育活动并不是仅指体育教学活动，而是作为一种经常性的活动在幼儿的一日生活中，这样就弥补了体育课的不足，它能充分考虑到幼儿的兴趣、爱好、能力水平，给幼儿更多自由的机会。但在活动中，如何更好地发展幼儿的自主性，还值得我们在下阶段做进一步的研究。
3、如何提高趣味户外体育活动的质量，充分发挥其对幼儿身心发展的影响？如何形成更完善的园本化趣味户外体育活动课程？
（二）不足之处
1、因为地处农村，有部分家长对幼儿园工作理解支持不够，需要教师多做宣传和工作。
2、教师对幼儿在趣味户外体育活动中状态、行为的观察、分析、反馈不过及时和准确。 3、班额大，教师在趣味户外体育活动的指导质量还有待进一步提高。 （三）收获
1、创生了丰富的活动类型，初步构建了趣味户外体育活动体系和各种实施方案，教师在理论上更加清晰，对活动开展的类型更加明确，教师根据研究内容，构建了各种趣味户外体育活动的观察量表。
2、发展了智力，丰富了知识
趣味户外体育活动使身体活动和思维活动密切配合，为幼儿发展智力、积极解决各种问题的能力提供了良好的机会。在趣味户外体育活动中，幼儿通过自己的创造和想象发展活动，并独立快速和机智灵活地处理活动中发生的问题，促使幼儿观察、注意、思维和想象力的发展。同时，随着趣味户外体育活动的开展，幼儿有关自然和社会方面的知识也丰富了，如：通过“小小消防员”的游戏，幼儿获得了有关预防火灾、灭火等方面的知识。
3、培养了情感，健全了个性
在趣味户外体育活动中，幼儿体验到了各种运动所具有的快乐感和喜悦感，体验到经过艰苦努力而取得的成功和进步的积极情感，从而令幼儿充满自信，热爱体育活动。同样，在趣味户外体育活动中幼儿与同伴的相互交往、共同活动，可以使幼儿理解互换、输赢等概念，培养了幼儿的规则意识、集体观念、合作游戏及交往能力，促进了幼儿的社会性的发展。同时趣味体育活动的内容生动、形式多样、富有趣味性和娱乐性，符合幼儿活泼好动的特点，使幼儿心情愉快、性格活泼开朗，丰富了幼儿的情感，发展了幼儿的个性。
4、更新了知识，转变了观念
由于活动的开展，本园教师通过课题的研讨学习，活动的开展，不断提高了自身的素质，确立正确的教育观和儿童观，在学习和研讨的过程中，不断完善和充实知识技能结构，如：在开展趣味户外体育活动时，既要考虑率到季节场地，还要考虑到幼儿的身心特点，不仅要加强对幼儿发展规律、学习特点的研究，研究幼儿的兴趣和需要，研究如何使幼儿获得
更多的运动体验等。同时在研究的过程中，老师们也积累了丰富的经验，认真撰写的体育活动课例获得了较好的成绩。
作为一名正在幼儿教育中摸爬滚打不断探索新知积累经验的园长，我一定会克服重重困难，积极将我园的幼儿户外体育游戏活动的研修推向更高的层次。
幼儿户外游戏研修
