浅谈多媒体技术和小学英语课堂的融合
余谒文
【摘 要】随着信息技术的迅速发展,越来越多的英语教师利用多媒体技术辅助英语教学.本文分析了多媒体辅助教学在小学英语教学过程中显示出的优越性,对如何充分发挥多媒体优势,提高小学英语课堂效率做了一些理论结合实际的探讨. 【期刊名称】《教育信息技术》 【年(卷),期】2009(000)010 【总页数】2页(P59-60)
【关键词】多媒体技术;小学英语课堂;融合 【作 者】余谒文
【作者单位】广东省茂名市第三小学 【正文语种】中 文 【中图分类】教科文艺
教 育信 息技 术 2009 年第10 期 gddjzz@163.com浅 谈 多媒体技 术和小 学英 语 课 堂 的 融合余 谒 文【 摘 要 】 随着信息技术的迅速发展 ，越来越 多的英语 教 师利用 多媒体技术辅助英语 教学。 本 文 分析 了 多媒体辅助教学在小 学英语 教学过程 中显 示 出的优越性 ， 对如何 充分发挥 多媒体优势 ， 提 高小 学英语 课 堂效 率做 了一 些理 论 结合 实 际 的探 讨 。，【关键词 】多媒体技 术 小 学英语 课 堂 融合《英语课程标准》 指 H1．， 教 师要 充分利用现代教学技术 ， 开发 英语教学资源 ，拓 宽学 生 学 习 渠道 ， 提 高教学效果 。 如 何将信息技术
与小学英语课程 整 合起 来 ， 更 好地 为教学 服 务， 这 是摆 在我 们面前 的任务 ；如 何把握 好“ 粉笔 、黑板 ”这种传统 教学手段 和 多媒体这 种 现代教 学 手段 之 间 的度 ， 也是我一 直在思考 的问题 。一 、 认识小 学英语教学规律 ，领会 多媒体在小 学英语教学 中的功能。
1 ． 领会英语 多媒体教 学功 能是 实施 多媒体教 学的 前提多媒体教学作 为现代科技成果进 入教 学领域后 ， 便 产生了一 种新 型 的教学形 态 ，它改革 了传统 的教育思想 、教学 方法 ，提高教育质量 和教学效率 ，显示 了现代媒体最优化 的 功能 。英语是一 门交际性 、 T 具性 、实践性很强 的基础学科 ， 多媒体教学包含着语言教学 和媒体应用 两 大部分 ， 多媒体 教学手段 的重要功能之一就是把抽象 的材料形象化 ， 利用 声、 色 、 形 、 景来强 化大 脑 中枢 神经 系统 ， 建立 信 息联 系 ， 从而诱发 大脑迅 速 反 应 ，加 强 记忆过程 ， 提 高记忆效 率 ， 达 到 缩 短教学时间 、增大教学信息容量 的 目的 。 因而在英语多媒 体教学过程 中 ，要充分发挥教学媒体 自身功能 和特点 ， 把设 备 的功能优势转化 为教学优势 ， 为英语教学水平 的提高注 入新 的活力 。
2 ． 认识 小 学英语教 学规律是发挥 多媒体教 学优 势的 理论基础人 的认知过程就是从感性到理性 ， 再 由理性 到实践的 过 程 ，英语多媒体教学完全符合这一认 知规律 ， 它们相互协 调，相互依存 。 英语教学分 为语言知识结构教学 ，语言技能 培养教学及 交际能 力的形成 教学 三部分 。 在 实际教学 谴 程 中体现英 语语言学 习 的规律 ， 即 ：旧 知 复 习-+ 新 知 呈 现一 机械模仿一强化训 练-+ 交际运 用 ， 它们相 互联 系 ， 相互促 进是一 种 由知识到能力 的循序渐进过程 ， 并在教学 中侧 重 于英语交际能力 的培 养 ， 把语言技能 的培养和 交际 能力 的 培养放在突iL 的位置 。 借助 电教媒体创设各种语境 ，给学生 提供尽可 能多而真实的机会 以模仿 、操练和运 用语言 ， 以 实 现在情景 中学 习语 言 ， 在实践
中掌握语 言并强化 印象 ， 逐 步 使知识转化 为技能 的英语学 习 目标。 可 见 ， 多媒体的运用在英语教学 中起 到 了锦上添花 的作用 。 二 、 充分发挥多媒体技 术的优点 《新英语课程标准》要求“ 教 师要 努 力学 习 现代教 育技术 ， 开发并合理利用 以 信息技 术为载体 的英语教学 资源 ， 实现信息技术与英语教学 的整合” 。 那么 ，英语教 师如何做到多媒体技术 与课堂教学 的融合呢？ 1 ． 善 用 多媒体 ，创 设情景 ， 激发 小 学生 的 学习 兴趣布鲁 姆说 ：“成功 的 外语课 堂 教 学 应 当在课 内创 设更 多的情境 ，让学生有机会运 用 已 学到 的语言材料 。”运用 多媒体技术辅助教学 ，促进学生 的主 动学 习 ， 课堂变得生 动活泼 ，绚 丽 多彩 ， 声情并茂 ， 为学 生 提供 丰 富 多彩 的 声 、光 、 电等各种 信息 ，师生之 间 的信息交 流变 得 丰富而 生 动 ， 从 而 改 变 了 以 往在课堂上学生 只能看黑板 、听老师讲的单调模式 。 例如 ，在 教学 PEP Book4Unit6“ Onthe farm ”一课时 ， 我 首 先播 放一段有 关农 场景色 的录像 ：小 狗 叫 ，小猫跳 ，小鸡 、小 鸭满地跑 … … 学生 一 下 子被这些 图像 、 声音吸 引住 了 ， 紧接着插 入根据课文改编 的对话配音 ， 同时 可 爱的动物动 画 交替 小现 ， 动物的叫声此起彼伏 。 真实情景的再现 ，动感美妙的画 面 ，富 于情感 的对话交 流 ， 创设 了视 听 一 体 的教学情 景 ， 极 大 地 激 发了学生 的学 习 兴趣 ，学 生 积极 、 主 动地 参 与 到语 言 实 践 活动 中来。在教学 中 ，善于使用 多媒体课件 ，使学 生 置身于 音像 、语音 、 文字的环境 中 ，既激发 了小学生 的学 习 兴趣 ，节 省 了教 师课 堂大量板 书 的宝 贵时间 ， 又 增加 了课 堂信息量 ， 提 高 了课 堂效率。 例如 ，在教学有关服装 的 内容时 ，我首先通 过课件把 一条晾衣绳呈 现 Jm来 ， 然后 问学 生 ：“ Thisis Amy'sclothes line.What'sthis in English?” 学 生 回答 ： “It'sashirt/skirt/dress/sweater-- ” 我将要学 习 的服装单词 一边领 读一边 点 击鼠标往 “ 晾衣绳 ” 上挂 。 练 习 完后 ． 再点击这些单词 的复数形式 。这种创造性 的 、大密度 的 、快节奏的课堂结构极 大地吸 引了学生 的注 意
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