第 组 小组课堂合作学习评价表
组长 发言人 记录员 操作员
组员的参与状况 合作策略的技能 优 所有的学生都积极参与小组活动，为良 3/4的学生积极参与小组活动，为小中 一半的学生参与小组活动，为小组活动献计献策 任务仅被小组中的1/2成员分担，不同小组成员显示出一定的交互能力，能认真的倾听他人的观点，显示出一定差 仅有1、2个人参与小组活动，活动时有时无 任务仅由组中一人承担，不同 小组自评 小组活动献计献策 组活动献计献策 任务被平均分配给组内诸成员，不同任务被小组的大部分成员分担，不同的见解能妥善处理 的见解能处理 小组成员显示出了娴熟的交互能力，能够围绕中心任务进行生动的讨论 勤于思考，偶尔打断别人发言，说话声音较轻 优势互补，虚心学极好的倾听能力和的见解基本能处理 见解吵闹不休 小组成员间很少进行交互，仅进行简短的会谈，部分学生对 交互的 小组成员显示出了质量 领导能力，成员通过讨论的方式共享他人的观点和想法 小组活动的秩序 组员学服从领导，勤于思考，不随便打断别人发言，说话声音轻 优势互补，积极探的讨论和选择能力 交互不感兴趣 勤于思考，经常打断别人发言，说话声音重 优势互补，虚心学不服从组长领导，大声喧哗，乱哄哄处于无序状态 两极分化，未完成任务 小组成员并没有进行角色分配或1人统揽所有任务 没有疑问，发言声音一般，语无伦次，不能突出重点 习效果 究，出色完成任务 习，基本完成任务 习，完成任务1/2 小组成员的角每个成员都有自己明确的角色，有效每个成员都被分配特定的角色，但角小组成员被分配了一定的角色，但是没有坚持行使自己色扮演 的行使自己的角色 色不明确或没有坚活动结果的汇敢于发言、质疑，发言声音宏亮，思出重点 敢于发言、质疑，发言声音宏亮，思路清晰，基本能突出重点 持行使自己的角色 的角色 能主动发言，发言声音一般，思路清晰 报水平 路清晰、简练，突
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