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浅谈管理班级群体纪律不良的一些措施
作者：杨莉
来源：《读写算》2010年第17期
中图分类号:G45 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)06-0093-01
教师要在规定的时间内完成教学任务,达到教学目的,除认真做好课前备课准备以外,课堂上组织教学也相当的重要。如果一个班级,课堂上总是乱哄哄的,教师一边讲,学生一边玩,那无论教师准备得多么的充分,讲解得如何的透彻,那结果肯定是收效甚微。由此可见,注重班级管理群体纪律不良事关重要。下面就我十年来的教学经验谈谈自己的一些做法。
一、重建班级规范,形成健康舆论
班级纪律不好主要是没有建立起好的规范,所以要重新建立规范。建立规范不能只停留在公布各种规章制度,奖励办法上,关键在于怎么建立和维持规范。班级规范不是通过班主任宣布,然后命令学生执行的方法来制定和建立的,最好是调动学生的集体荣誉感,发动学生讨论,自己指定必要的规则,自己执行监督和管理。这样建立的规范才有生命力。
二、切实解决与纪律有关的具体问题
如果纪律问题与课程质量有关,那就要切实地解决课程问题,对于这一点,我们首先要明确的就是究竟是纪律影响了教学还是教学引起了纪律问题。如果盲目坚持是纪律影响教学的逻辑,而没完没了地去解决问题,到头来还是解决不了问题。有的老师上课总是乱班,他说“学生太乱没法上课”于是停下来整顿纪律。停课整顿似乎很见成效,一下子纪律就好了,于是又继续上课,一上课又乱了。这说明问题不在纪律而在教学。要解决这类纪律问题,唯一有效的办法就是改进教学。
三、面临班级纪律问题的教师要自己解决问题,不要借助他人的权利
浅谈管理班级群体纪律不良的一些措施
