实行班级干部的轮流执政制，让每个学生都有锻炼机会，并学会与人合作，把班集体作为学生自我教育的主体。
第二节 良好班集体的培养
一、概念：班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际关系交往为特征的社会心理共同体。…名词解释 ★二、特征……填空题、简答题 （一）明确的共同目标；
（二）一定的组织结构,有力的领导集体； （三）共同的生活准则，健全的规章制度；
（四）集体成员之间相互平等、心理相容的氛围； （五）宽松的个性发展空间 三、发展阶段……填空题
1.班集体初建期的松散群体阶段
2.班集体巩固期的合作群体阶段：核心初步形成，培养班级骨干 3.班集体成熟期的集体阶段
四、班集体的教育作用：
a.利于学生形成群体意识；
b.利于培养学生的社会交往能力与适应能力； c.利于训练学生的自我教育能力。 ★五、良好班集体的形成与培养……简答题 1. 确定集体的发展目标； 2. 建立得力的班集体核心； 3. 建立班集体的正常秩序； 4. 组织形式多样的教育活动；
5. 培养正确的舆论和良好的班风。 第三节
班主任工作概述
（一）概念：是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。……名词解释 （二）地位&作用
1. 是班集体的组织者和领导者
2. 是实现教育目的，促进学生全面发展的骨干力量
3. 是沟通学校、家庭、社会三方面的桥梁，是形成教育合力的重要媒介
（三）班主任在班级管理中的地位作用：
1、是班级建设的设计者 2、是班级组织的领导者
3、是协调班级人际关系的主导者
（四）班主任的领导方式
班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。…填空题 （五）班主任工作的任务
1、首要任务是组建良好的班集体
2、中心任务是促进班集体全体学生的全面发展
（六）班主任工作的内容及方法……简答题
1. 了解和研究学生；（身心发展状况/兴趣差异/个体需要）……填空题 2. 有效地组织和培养班集体（班主任工作的中心环节）；……填空题 3. 协调校内外各种教育力量；
4．学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理
论述题：后进生产生的原因以及对后进生的教育问题 后进生产生的原因 一、后进生自身的原因
后进生之所以成为后进，对其自身的原因必须进行具体分析，既可能有心理障碍方面的原因，也可能有学习基础、学习方法等方面的原因。具体来说：
（1）缺乏强烈的求知欲； （2）道德无知，是非观念模糊； （3）自尊心强而性格敏感容易流于自卑； （4）意志力薄弱，缺乏自我控制的能力，做事情往往会半途而废； （5）学习基础差，学习方法不适应 。 二、家庭因素
（1）庭关系不和或家庭破裂，会对子女带来不良影响。不仅影响学习，甚至影响子女正常心理品质和人格的形成。 (2)现在独生子女增多，有的家长对孩子过分溺爱或期望值过高； （3）有的家庭自身文化水准低，或者家庭残缺，缺乏温暖和爱心； （4）有的家长由于对孩子放任自流，对孩子的学习不闻不问；（5）有的家长则在孩子的管理教育方式方法上太过简单粗暴，随意打骂。这些也会使他们转变为后进。 三、学校环境
学校作为教育机构也存在形成后进生的原因，并且对于后进生的转化有着不可推卸的责任。 1.片面追求升学率。这不仅是教育领域的问题，而是社会的综合性问题。片面追求升学率，导致了一些地方、学校和教育工作者重智育，轻德育，重视少数尖子生的培养，忽视广大学生的教育。 2.施教“求同”，忽视因材施教。大纲相同，教材相同，又在一个班级上课，往往忽视或难以做到因材施教。这样，学生之间本来就有的差距，越拉越大。因材施教是一个重要课题，只有因材施教，才能使每个学生尝到甜头，产生学习积极性，也才有可能缩小学生之间的差距。
3．教育方法失当。在我们的学校里，有些教师教育思想不正确，教育方法失当，没有强有力的德育工作，不重视非智力因素的教育培养，缺乏防止学生分化和减少后进生的有力措施。教师对后进生的偏见，把他们当成班级进步的包袱，这也是后进生形成的重要原因。 后进生转化的途径主要有以下几点：
1.改善人际关系，消除疑惧心理&对立情绪； 2. 保护学生自尊心，增强集体荣誉感； 3.讲究谈话艺术，提高道德认识；
4.通过各种方法锻炼学生的意志，巩固学生的新习惯；
5.针对学生的个别差异，运用教育机制。同时要注意“反复抓，抓反复”。
6“导之以行，持之以恒”， 与后进生多沟通，了解他们的想法。（适时进行思想教育。老师要与他们多谈心，多接触，关心其生活、学习，真诚相待，逐步缩短直至消除师生间的心理距离。建立沟通渠道，使师生间具有朋友般的情谊。这样老师就方便对他们进行思想教育，用正确的观念对他们进行思想渗透。）
7.培养学生的学习兴趣，提高其学习能力。教师要善于捕捉他们身上的闪光点，发挥特长，让后进生品尝成功的快乐和喜悦，培养自信。 8.提供正确的范例，增强学生的是非观。
9.积极争取家长的密切配合和协助，借助学校、家庭、社会的力量。共同采取多种方式对学生进行帮助。
5. 组织课外校外活动和指导课余生活 6. 建立学生档案 7. 评定操行；
8. 班主任工作计划总结； 9. 个别教育工作； 10. 班会活动的组织； 11. 偶发事件的处理
Ps：班主任的基本素质：心理素质；道德……；知识……；能力……。
第九章 课外、校外教育
第一节 课外、校外教育的概念&意义
一、概念：是指在课程计划和课程标准以外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。……名词解释 二、意义……简答题
1. 利于学生开阔眼界、获得知识；
2. ……学生发展智力，培养学生的各种能力； 3. 是因材施教，发展学生个性特长的广阔天地； 4. 是进行德育重要途径。
第二节
课外、校外教育的内容&形式
一、内容
1. 社会实践活动（参观、考察等走出校门，增长知识的活动）；
2. 学科活动（以学习或研讨某一学科的知识或培养某一方面的能力为主要目的的活动）； 3. 科技活动； 4. 文学艺术活动； 5. 体育活动；
6. 社会公益活动（主要目的是培养学生的劳动观念和习惯，时期养成爱劳动、爱劳动人民、爱劳动成果的优秀品质，并掌握生产劳动的基本知识、技能，提高劳动技术素质）； 7. 课外阅读活动。
Ps：分为三类：接受性活动、创造性……；训练性……。 二、组织形式……填空题 1. 群众性活动；
2. 小组活动（是课外、校外活动的主要形式）； 3. 个别活动。
第三节
课外、校外教育的特点&要求
一、特点：1. 自愿性 2. 灵活性 3. 自主性 4.实践性 5. 广泛性……填空题 二、要求……简答题
学校教学工作是教育学生的基本途径，与此同时，课外、校外教育也是教育学生的重要途径，二者缺一不可。
1、要有明确的目的；
2、活动内容丰富多彩、形式多样，富有吸引力；
3、发挥学生的积极性、主动性，并与教师的指导相结合。
第四节
学校、家庭、社会三结合教育
一、家庭教育
是学校教育的基础和补充，有不可替代的作用。 （一）特点……填空题
1. 教育内容的生活化； 2. ……方式的情感化； 3. ……方法的多样化； （二）基本要求
1. 和谐的家庭环境；
2. 对孩子的要求要合理、统一； 3. 理解和尊重孩子；
4. 家长不断提高自己的文化和思想素养。 二、社会教育
主要指学校、家庭环境以外的社区、文化团体组织等给予儿童和青少年的影响。主要通过以下途径影响儿童和青少年的身心发展：
1. 社区对学生影响：a.一方面鼓励他们走出去，和更多同龄人交往，参加群体活动，了解社会，克服自己的不良行为；b.另一方面，帮助他们选择交往伙伴。
2. 各种校外机构的影响：一定程度上弥补了学校教育的不足，在培养儿童和青少年不同的兴趣爱好和特长方面发挥着重要的作用。
3. 报刊、电视等大众传媒的影响：教师和家长在指导青少年儿童接受宣传教育时要注意培养他们的辨别能力和批判能力，自觉抵制不良影响。 三、学校、家庭、社会三结合，形成教育合力 （一）学校教育占据主导地位；
（二）家庭、社会&学校三者协调一致，相互配合；
三者协调一致有利于保证整个教育在方向上高度一致，实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育效果。
（三）加强学校与家庭之间的相互联系；
学校可以通过定期举行家长会等途径加强与家庭之间的联系。 （四）加强学校与社会教育机构的之间的相互联系。
1. 建立学校、家庭&社会三结合的校外教育组织； 2. 学校与校外教育机构建立经常性的联系；
3 采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系。
总之，在我国，家庭、学校&社会的根本利益是一致的。为了使受教育者身心得以健康的发展，学校应成为这三者相互联系、互相配合的最积极的倡导者和组织者，而家庭和社会应大力支持学校的工作。
第十章 教育研究及其方法
第一节 教育研究概述
一、内涵、性质及特点
1. 概念：教育研究是以教育问题为对象，运用科学的方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理、分析有关资料，以发现和总结教育规律的一种认识活动。
2. 教育研究的特点：科学性、客观性、系统性、综合性、可验证性、 二、教育研究的基本原则：客观性、创新性、理论联系实际原则、伦理原则、 三、教师在教育研究中的地位和作用：
1、教师的教育研究有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学质量 2、…………………可以使课程、教学和教师真正融为一体 3、………………….也是教育科学发展的需要
4、………………….可以促使教师专业成长和发展，不断提升教师的自我更新能力和可
持续发展能力，增强教师职业的价值感和尊严感
5、…………………..有利于教师不断积累实践知识。
四、教育研究的意义：
1. 推动教育改革与发展； 2. 提高教育教学质量； 3. 提升教师自身素质。 六、教育研究的发展趋势：
1、研究背景的现场化
2、多种教育理论流派的形成导致教育研究方法的统一性和多元性 3、现代科学研究成果及其研究方法的移植
4、关注教育研究的价值标准 5、研究手段的现代化
第二节 教育研究的基本过程
一、选择研究课题；
一个好的研究课题必须具有以下特点：a.必须具有价值；b.必须有科学的现实性；c.必须明确具体；d.必须新颖，有独创性；e.必须有可行性……填空题 二、查阅文献资料； 三、制订研究计划； 四、收集……资料； 五、分析…………； 六、撰写……报告。
第三节
常用的教育研究方法
一、个案研究法：是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。
优点：它能以生动的描述过程形象地展示个案，这是定量统计难以做到的；
缺点：a.研究结论的主观性较强；b.会遇到伦理道德问题；c.个案研究成果的推广性有限；d.对研究人员的语言技能、洞察力有较高的要求。
二、行动研究法：指教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的一种教育研究活动，
优点：a.方法灵活，能适时做出反馈与调整；b.能将理论研究与实践问题结 合起来；c.对解决实际问题有效
缺点：a.研究过程松散、随意，缺乏系统性，影响研究的可靠性；b.研究样本受具体情境的限制，缺少控制，影响研究的代表性。
三、质的研究法；四、叙事研究；五、观察法； 六、调查法； 七、实验法； Ps：在教育调查研究中，最基本、广泛的研究方法是：问卷调查法。
最新教师招聘笔试教育学各章知识点整理总结
