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走心德育理念下的家校共育课程
作者：梁慕玲
来源：《少男少女·教育管理》2024年第02期
摘 要：“5+2=0”是目前学校德育工作普遍存在的现象。为了改变这一现状，珠海市香洲区第五小学积极探索用走心德育的理念引领的家校共育课程。家校共育课程的开发经历了爱心实践课程、菜单培训课程和亲子道德讲坛三个阶段，使得学校和家庭在德育中获得了双赢。 关键词：小学德育；家校共育；课程开发德育工作者发现，在校五天的德育成果往往被两天的不合理的家庭教育或某些不良的社会风气抵消。在影响学生的成长因素中，除了自身因素，还有学校、家庭和社会三种外在因素。要形成教育合力，家校携手是必然的趋势。我们要开发家校共育课程，让老师和家长在彼此认可的德育理念引领下，劲往一处使，往同一个方向去引领孩子成长，改变“5+2=0”这个现象，避免“5+2=0”的出现。
德育专家李季教授提出，品德形成是一个“外塑—内化—内生—外化”的过程。基于这一基本原理的思考，我们探索用走心德育的理念引领的家校共育课程，无论是家长还是老师都应该走进学生心灵、与学生心灵对话和引领学生心灵成长。在走心德育工作探索与实践中，我们结合学校的实际情况，寻找更多家校互动的途径，促进家校共育课程的开发，以达成家校双赢的局面。我校家校共育课程的开发主要经历了以下三个阶段： 一、爱心实践课程
孩子的安全是每个家庭和学校都关注的重点。因此，我校以安全作为圆点，与家长齐画同心圆，用爱心开启家校共育第一课。
为了有效解除安全隐患，保障校园安全，我校充分利用家长资源，成立家长义工队，开展家长爱心实践课程。但是过去几年，班主任觉得安排家长值岗很费劲。要把家长的态度从“班主任求我来”变成“我要来”，作为德育副校长，就要上好义工家长的开学第一课。利用图片、视频及报道，让家长看到平时不曾留意的隐患，找到大家共同的安全需求。还要植入走心德育的理念，让家长看到老师的忙碌、学校的努力、家长自身具备的有利条件。以家庭带动孩子，用家校互动来推动校风建设，让孩子生活在和谐的、有爱心的香洲五小大家庭中。 爱心课程的内容就是义务、责任、爱心、奉献。这些需要义工家长学习、传扬的课程内容，也是我们要教给孩子的道德品质。
按照课程表的编排，刚开始时由德育处干部安排义工家长到校“两岗三点”轮值。“两岗”指上午、下午两个时间段。“三点”指有负责指挥车辆、协助孩子下车的岗点，有示意非机动车道上的自行车、电动车礼让学生的岗点，也有指挥共享单车停放的岗点。在义工家长服务队的不断壮大与发展中，因为有了众多义工家长对学校工作的认同、理解与支持，他们自发选出队
走心德育理念下的家校共育课程
