青岛版小学科学五年级上册第五单元《杠杆》教学设计 一、教学目标
1.善于对周围事物提出问题，并能通过动手操作寻找证据进行解释；能设计控制变量的探究实验；会设计简单的实验记录，并运用其采集、整理、分析和解读数据。
2.认识到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性，体会到科学技术与社会、生活是密切联系的，培养乐于探究、大胆想象的意识，知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新办法、新技术。
3.知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产、生活中的应用。 二、教材分析
本节课建立在学生已经对天平和杠杆保持平衡有了一定认识的基础上，如果学生在当时（三年级下册《跷跷板》）没有熟练掌握杠杆尺的使用，会影响到本节课的实验探究环节，所以课前会有微视频通过微信公众账号的形式推送给家长，让学生在家及时回顾复习，这样本课在利用杠杆尺探究杠杆原理及其应用时，学生才不会感到困难。教材中以跷跷板为切入点引出杠杆尺，然后通过杠杆尺挂钩码实验引出三种杠杆，学生没有经完整的建模过程。如果以撬石头、跷跷板、划船三种用具为切入点，让学生经历三种不同杠杆的建模过程，更符合真实的科学研究过程。
三、教学准备
课前准备：微课制作推送家长微信，反转课堂；制作划船学具 上课准备：杠杆尺、钩码、划船学具、实验记录单； 课后准备：评价表、阅读探究资料。 四、教学重难点
认识杠杆、知道杠杆的作用。 五、教学过程
1.情境导入：气功断筷
要想学好科学，我们一定要善于观察、大胆猜测、乐于探究： （1）将一根木棍放在桌边，用一支铅笔使劲去敲露在桌子外边的一端，会出现什么情况？（木棍飞出去了？）
（2）如果再加一块橡皮压住木棍在桌子上的一端，再用铅笔使劲去敲
露在桌子外边的一端，又会出现什么情况？（橡皮被弹出去？木棍和橡皮一起飞出去了？）
为什么一块小小的橡皮就能让木棍断了呢？一根普通的木棍有什么科学道理呢？木棍看似普通但是在日常生活中有很多应用，请看大屏幕：
2.探究活动（一） （1）来源于生活
多媒体课件展示3幅图片：撬石头、划船、跷跷板 （2）引导学生提出问题，并进行猜测。 ①有哪些值得研究的科学问题？ ②这三种用具的共同特点是什么？
【设计意图】引出支点、力点、重点，板书课题“杠杆”
（3）进一步观察、测量，引发进一步猜测
力点到支点的距离，重点到支点的距离，为建模做准备。
【设计意图】既要考虑建模，又要考虑对比实验的需求，综合考虑并多次尝试，将重点到支点的距离定为2，钩码的个数定为2，教学流程显得更连贯。
（4）建模：杠杆尺
（5）设计方案：支点、重点、重物重量一样，只有力点不一样（对比实验）
（6）探究（4人分工：操作、观察、记录、汇报）
①小组同学分组合作；②只能在“重点”和“力点”的位置挂钩码；③杠杆平衡后再做记录；④三组数据记录完后，小组讨论，总结规律。
【设计意图】明确实验要求才能提高实验效率，这是不可缺少的一个环节，曾经放手给学生让学生自行设计，不受约束自主探究，但35分钟的课堂授课时间是远远不够的。探究实验只有建立在一定的规则基础上，才能使课堂更加和谐高效，才会产生积极的思维与对话。
（7）汇报、展示、总结规律 板书：省力、费力、不省力也不费力 3.探究活动（二）
（1）针对划船这一现象引导学生继续提出问题，并进行测测。 为什么划船用的船桨是费力杠杆？为什么不用省力杠杆呢？ （2）建模：
【设计意图】用废旧展板、废旧档案袋、废旧文件夹制作的学具，当多媒体软件滥用的今天，传统的学具开发和运用或许更适合现在这些习惯用眼懒于动手的学生。
（3）探究
既可以以胳膊伸出的距离（力点到支点的距离一样）为约束，探究船滑行的距离；也可以以船船划行的距离（重点到支点的距离一样）为约束，探究胳膊伸出去的距离。
（4）汇报交流
（5）结论：费力却提高了距离
生活中有很多现象都会以牺牲距离为代价达到省力的目的，比如环山路（斜面）、变速车（齿轮），他们的出现都是为了提高效率，省力是效率省距离也是效率。
4.应用：
（1）如果没有开瓶器（酒起子），怎样打开汽水？ （2）汽车爆胎，怎么办？
【设计意图】人体中的杠杆；杠杆的改进（高于生活）。 5.小结：本节课的收获？
（1）学生小结：我们是小小科学家；
从观察、预测、阅读和使用图片、倾听、分类、比较、建立模型、使用工具、交流、总结10个方面对自己进行一次详细的评价。学期末评出科学家、权威科学家、首席科学家和专家团队，分别对个人和团队进行表彰。
（2）教师小结：爱因斯坦、阿基米德、课前导入实验。 6.课后拓展：
小组分工合作①调查：生活中还有哪些工具用到了杠杆原理；②查阅资料：人体中的杠杆；③阅读探究：《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》中第26/39/55/58/78/84/85/97/108个游戏；④总结：小组长完成小组评价表。
【设计意图】小组分工合作意识；以微信平台为基础的微课；阅读融入学科教学；评价体系、成长档案袋的建立补充完善。
六、板书设计： 杠杆 重点、支点、力点 省力 费力 不省力不费力 多媒体课件 １ ＋１２３ ２ ＋１ ３ ＋１２ ４ ＋１２３４
５ ＋１２ ６ ＋１２３ 七、教学反思：
随着和谐高效思维对话型课堂的推广，实验探究基本流程已被广大科学老师熟知并贯彻执行，但是微课、翻转课堂、阅读融入学科教学、评价体系成长档案袋的建立等新理念又进入教师的教学日程，科学课堂教学面临新的改革。如何才能将这些新理念更加和谐的融入到课堂，力求全面又不能显得过于生硬，很多问题要考虑，但那又怎样，既然选择了这条路，就不断的尝试下去。
21. 杠杆 实验记录单
第 小组 实验器材 杠杆尺 、钩码 实验目的 了解不同杠杆的特点 实 验 步 骤 实验结论
青岛版小学科学五年级上册第五单元《杠杆》教学设计
