听《口语交际公开课》心得体会
2月28日，我有幸参加襄阳市组织的语文教研活动。在四十一中听了4节口语交际课，听完后我深受启发，从而对如何上好小学语文中的口语交际课有了一个初步的理解。
一、我的体会：
1、课前准备充分，课件精美，教师的应变水平普遍较强。
2、教案设计别出心裁，创设了多种情境引导学生发言，采用表演的形式让学生愿意说，有话可说。
3、轻松幽默的课堂气氛有利于学生产生表达欲望。
4、关于选择课题要慎之又慎，从比赛结果及课堂效果来看，有辩论赛环节的课题如《小小新闻发布会》普遍效果不佳，学生思维跟不上，课堂容易冷场。而有情境性的课题如《民风民俗大家谈》则整体效果好得多，课件引导学生学生进入了情境中，学生易理解，自然有话说。举个例子，一位老师在上《说说我自己 结识新朋友》时，在导入部分播放了两段视频，视频上出现的是小兵孤独寂寞没有同学和他玩，同学们看了视频后告诉他怎么办？学生认真的看完视频后，很快进入了故事的情境，所以举手的同学较多，发言比较积极。
5、老师在遭遇冷场时，应即时把握主动权，要想办法让学生说。如襄阳市第三十八中学小学部谭洁老师，她就做得比较好，她在某一环节中首先利用课件出示了3幅插图，当她问学生第1个插图：发现图画画的是什么？（同学们思索了半天，只有两个举手，她先让举手的两个学生回答，后来没有举手的了），情急之下，老师只好灵机引导，学生这才积极举手发言了。
二、我理应学习的：
1、教师对课堂上生成问题的机智应变水平及师生良好的互动氛围。
2、对于学生的发言要即时给以积极的评价，如几个学生实行情景表演，表演完后也可请其他同学给与评价。
3、切勿重复啰嗦与板书的简洁、合理。
4、调动课堂气氛的水平并给与学生有启发性的提问。
5、学习老师的幽默风趣，以及富有艺术性的语言，让学生听的轻松，说的轻松，听课的老师也轻松。
6、课堂上的导入部分很重要，导入得好能激发学生的兴趣。 三、我的收获：
1、了解了口语交际课的真谛，明确了口语教学的方向。 2、开阔了眼界，扩宽了思路，教学设计要有新意。
3、上课时不要太严肃，要把自己放在和学生同等的位置上，把学生当成自己的朋友。
4、课堂上的尾声部分要善于总结。 总来说之，这次的小语口语交际课观摩活动使我受益颇多，为我的口语交际教学实践指明了方向，以上仅仅本人的一点体会，希望大家指正，相信我们王河小学的口语交际教学一定会取得丰硕的成果。
口语交际听课心得体会
2月28日，有幸到四十一中参加了小学语文口语交际教研活动，听了4位老师的口语交际课，受益非浅。
口语交际课强调习中学生是学习的主人，在教学中要激发学生主动参与，主动探索，主动思考，主动实践，学会说话和交际。所以课堂教学中注重以学生思维活动为主体，调动学生学习的积极性。
下面我谈谈自己听课的体会。
在口语交际教学中，教师们都鼓励学生说有创见的话，说错了重说；说不完整的，自己或同学补充；没有想好的想好再说；学生听了认为不清楚的地方能够举手提问；有不同意见的能够当堂实行争论，自由发表意见，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，使学生敢想、敢说、敢问、敢发表自己的意见。
在学生已有了要说话的欲望的情况下，还要创设一定的情景，使学生有话可说。如谭老师所教的《我看到了》中，老师让两名学生到讲台前演示，一个同学到另一个同学家做客，引导学生自己积极地去观察、去思考、去想象。然后同学们注意台上孩子的神态。观察他们出现什么问题，这样生与生面对面的口语交际，丰富口语交际知识，掌握口语交际的方法技巧，提升听、说、交往的水平。 其次使用双向互动，使学生积极思维水平逐步提升。
在课中教师先观察，再让学生说发现的秘密。其他同学听后可提、可评、还能够说说自己的发现。这样的教学使学生的思维和说话水平 同时得到了提升。
此外，整个课堂以学生为主体，教师为主导 在教学中老师还注重学生语言表达水平的培养，比如管老师对学生回答怎样提建议，“我想给你提个建议”老师给学生一个模式，这样有力学生学会说话。
听《口语交际公开课》心得体会
