xx学校历史与社会教研组落实“五个一”工程的计划

xx学校历史与社会教研组落实“五个一”工程的计划

《历史与社会课程标准（二）（实验稿）》第 8条指出：“尝试从不同的角度、综合多种知识探究社会问题、提高参与社会实践和自主学习的能力。”新课程标准注重培养学生在现实社会中分析、研究问题的能力，即社会探究能力和实践能力。特别强调从学生的经验发展需要出发，大力倡导在教学中面向全体学生，开展多样化的探究式学习，这就要求任课教师在教学中，能改变教学观念和课堂教学行为，由传授者变为参与者，鼓励学生在探究中发现问题和得出结论。《历史与社会》课程以人类历史和社会生活为学习与探究的领域，在介绍人类文明的优秀成果的同时，尤其致力于培育学生的历史责任感以及对自然、生命、祖国和人类的责任感，致力于知识、科学精神和人文精神的沟通和融合。 人类文明渊源流长。文物是文化遗产的物质载体，其承载的信息极具历史价值、科学价值、艺术价值。文物凝聚着先人的辛劳、智慧、情感、荣耀，甚至血泪。走近文物，我们往往会有一种强烈的震撼，会产生一种穿越时空的沧桑感悟。历史的斑驳色彩，社会的生活画面，先人的喜怒哀乐，都会在文物中呈现出来。凭借文物，我们可以补缀“洪荒莫传”的历史；凭借文物，我们可以恢复“秦时明月汉时关”的城池风景；凭借文物，我们可以演绎“车辚辚，马萧萧”的壮烈场面；凭借文物，我们可以解读“九秋风露越窑开，夺得千峰翠色来”的诸多奥秘；凭借文物，我们可以体察“外师造化，中得心源”的艺术境界。文物凝聚着先人的智慧，也负载着民族的精神。无怪乎有国外名人在面对中国古代灿烂的文化时，感慨地说：创造过如此辉煌历史的民族，一定能创造更加辉煌的未来。文物给国人以自信，文物又赢得世人的尊敬。