21 青蛙卖泥塘
教学目标 知识与能力
1．会认15个生字，会写8个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2．能够正确、流利地朗读课文，体会文中小动物们说话的语气。
过程与方法
1．范读课文，指导学生有感情地朗读课文。
2．结合图片和文字内容，了解课文中描述的不同时期泥塘的样子，用心体会青蛙靠劳动创造出的美好。
情感、态度与价值观
引导学生懂得劳动创造美好生活的道理，体会劳动的辛苦。 重点难点 教学重点
1．会认15个生字，会写8个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2．能够正确、流利地朗读课文，体会文中小动物们说话的语气。 教学难点
通过学习这篇课文，懂得劳动创造美好生活的道理，体会劳动的辛苦。 课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题 1．提问激趣。
大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。小朋友们，你们知道这个谜语的谜底是什么吗？(点名请学生回答)是的，就是青蛙。
2．导入新课。
泥塘是青蛙的家园，青蛙为什么要卖呢？让我们一起去课文中找答案吧！(板书课题) 二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“籽”，前鼻音“搬”和后鼻音“应”。 2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“泉”时，可以结合图片；学习“蛙、卖、倒、籽、破”
可以用形近字对比的方法；学习“搬、应”可以用猜谜语的方法。
谜语示例：
小舟已提供，投入使用中。要问是何义，手把物移动。(谜底：搬) 一点一横长，一撇向南扬。高兴没八天，果然是这样。(谜底：应) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导：
“蛙”左右均分，右边是两个“土”。
“卖”上横最短，下横略短于横钩，最后一笔为点。 “搬”左部“扌”窄长，“般”的第一笔为短撇。 “倒”中部短，“至”最后一横变为提。 “籽”左部“米”的最后一捺变成点。 “泉”上部“白”上宽下窄。
“破”左部“石”窄长，右部第一笔是横钩。 “应”首点在竖中线上起笔，最后一笔不要太长。 易错提示：
“卖”上面是“十”，不要写成“士”。 “泉”下面是“水”，不要写成“永”。 (3)归类识字。 归类示例：
蛙—娃(娃娃)—挂(悬挂)—洼(山洼) 倒—到(到处)—例(例子)—侄(侄子) 籽—子(种子)—仔(牛仔)—好(好处) 破—坡(山坡)—玻(玻璃)—波(水波) (4)多音字辨析。
?o：倒影 本末倒置?dà?倒 ??dǎo：颠倒 东倒西歪
??yīnɡ：应该 应有尽有应? ?yìng：答应 得心应手??hái：还有 还是?还? ?huán：还书 衣锦还乡?
辨析：“倒”在表示“上下颠倒或前后颠倒”“反面的，相反的”“使向相反的方向移动或颠倒”等意思时，读dào，如倒影、倒车；在表示“(人或竖立的东西)横躺下来”“(事业)失败，垮台”等意思时，读dǎo，如摔倒、倒闭。
“还”表示“现象陆续存在或动作陆续进行，仍旧”等意思时，读hái，如她还那么年轻；
在表示“返回原来的地方或恢复原来的状态”“归还”等意思时，读huán，如还乡、还书。
(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知
让学生自由朗读课文，思考并回答问题。
(1)用自己的话简单说一下课文讲了一个什么故事。
明确：课文讲了一只青蛙想要换个居住环境，决定卖掉烂泥塘。在这个过程中，泥塘因为环境太差被其他小动物嫌弃，一直没有卖掉。青蛙听取其他小动物的意见，逐步改善了泥塘的环境，最终发现泥塘变成了一个适合居住的好地方，所以决定不再卖泥塘，自己住。
(2)课文共有几个自然段？可以分为几个部分呢？ 明确：共有12个自然段。
可以分为三个部分。第一部分(1、2)：青蛙觉得自己住的烂泥塘不怎么样，所以准备卖泥塘。第二部分(3～10)：写青蛙是怎样改善泥塘的环境并坚持卖泥塘的。第三部分(11、12)：青蛙突然发现自己的泥塘是个好地方，就不再卖泥塘了。
(3)都有哪些小动物来看过泥塘，最后却没有买呢？ 明确：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。 四、课堂小结，效果强化
这节课，通过初步学习课文，我们知道了课文讲述的是一个关于青蛙卖泥塘的故事。小朋友们喜欢这个故事吗？课后大家可以分角色扮演青蛙、老牛、野鸭、小鸟等小动物，还原这个精彩的小故事，表演过程中可以细心体会一下青蛙的心理变化。
五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课 1．听写词语。
青蛙 卖东西 搬走 倒车 草籽 泉水 破开 应该 2．提问激趣，导入新课。
同学们，上节课我们初步学习了课文。大家还记得课文讲了一个什么故事吗？(指名回答或让全班齐答)这节课，让我们再次走进课文，看看青蛙卖泥塘的经过吧！
二、课文研读，突破重难
1．学习第一部分(1、2)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。 (1)小朋友们想象一下青蛙居住的烂泥塘是什么样的。(出示图片)
(2)青蛙是怎样卖自己的泥塘的？
明确：他在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。 (3)哪些词语说明青蛙要卖泥塘的决心非常大？ 明确：“竖起”“写着”。
2．学习第二部分(3～10)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。 (1)小朋友们知道应该用怎样的语气朗读第3自然段吗？
明确：读“卖泥塘喽，卖泥塘！”时，声音要高一些，要读出青蛙想快点卖掉泥塘的急切心情。“不过”要拖长声音来读，用缓慢、低沉的语调读出老牛对泥塘的不满。
(2)第一个来买泥塘的是谁？他为什么没有买？
明确：第一个来买泥塘的是一头老牛。他不买泥塘是因为泥塘的周围没有草。 (3)第5自然段中的哪些词语可以表现出青蛙特别勤劳？ 明确：“采集”“播撒”这两个动词。
(4)从第6自然段中，我们可以知道泥塘的周围因为青蛙的劳动有了什么变化？ 明确：泥塘的周围因青蛙的劳动变得绿茵茵的。 (5)第二个来买泥塘的是谁？他又为什么没有买呢？
明确：第二个来买泥塘的是一只野鸭。他不买泥塘是因为泥塘里的水太少了。 (6)青蛙听完野鸭的话，他采取了什么措施呢？
明确：他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
(7)“找”“砍”“破”“接”“引”这一连串的动词，突出了青蛙怎样的特点？ 明确：突出了青蛙善于思考、热爱劳动的特点。 (8)我们又该用怎样的语气来朗读第8自然段呢？
明确：朗读“跑到”“找到”“破开”等词语时，要重读，语速稍快，要读出青蛙急切的心情。
(9)这之后又有哪些小动物来看过泥塘，最后却没有买呢？ 明确：小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。 (10)这些小动物没买池塘的原因分别是什么呢？
明确：小鸟认为泥塘周围缺点儿树；蝴蝶认为泥塘周围缺点儿花；小兔认为泥塘周围缺条路；小猴认为泥塘周围应该盖所房子。
(11)青蛙听完他们的话，分别又采取了什么措施呢？
明确：他栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
3．学习第三部分(11、12)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。 青蛙的泥塘现在怎么样了？
明确：青蛙的泥塘是一个有树，有花，有草，有水塘，让人享受快乐生活的好地方了。
4．回顾整篇课文，思考问题。
课文是按照什么顺序叙述的？这样写有什么好处呢？
明确：本文是按事情发展的顺序来写的，开篇点明了故事发生的起因是青蛙认为自己的烂泥塘不怎么样，所以要卖泥塘；故事的经过是青蛙在卖泥塘的过程中对泥塘进行了一次又一次的改造，使泥塘环境变得优美；结局是青蛙舍不得卖泥塘了。
这样写的好处是条理清楚，能让读者一目了然。
教师点拨：按事情发展的顺序叙述是指按照人物经历或事件的起因、经过、结果的先后顺序组织材料进行叙述的方法。
三、课堂小结，效果强化
引导学生思考：学习了这篇课文，你有什么收获？
谈话总结：青蛙用自己的双手创造了美好的家园。在学习上，我们也要向青蛙学习，不安于现状，勤奋努力，一步一个脚印地走，争取取得更好的成绩，为自己创造一个美好的未来。
四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，知识构架
??老牛 没草 种草??野鸭 水少 引水?
?小鸟 缺树 栽树??
青蛙卖泥塘?卖泥塘的经过??劳动创造美好生活 蝴蝶 缺花 种花
??小兔 缺路 修路?
?小猴 缺房 盖房
???卖泥塘的结果——泥塘变美丽 不卖了?
卖泥塘的起因——烂泥塘不怎么样
部编版二年级语文下册21《青蛙卖泥塘》(教案)
