. - -
21.口才是谁发明的？
口才是综合了全国许多具有一线表演、主持和口才教学经验的专业教师，不断实践、检验、完善而成的一套系统的口才培训方法。它的最大特点就是“双新”“双演”，教材体系新、教学方法新，课堂跟着老师演、课后追着家长演。
22.你们的口才和其它机构的口才有什么不同？
家长可能也清楚有关机构的教学模式，我们在这里不想评论，我们要说的是我们的口才法有个显著的特点就是让孩子乐起来、动起来、说出来、演出来。首先，学生是快乐的主角，让孩子释放天性、展现自我，只要有舞台就是孩子的快乐所在；其次，注重对孩子口才技巧和信心的培养，让孩子坚信我就是小明星，我要时刻绽放我的笑容；第三，注重对孩子人性化的培养，学口才，不仅要敢说、能说，还要会说，要学会如何做人，要懂得知书达理，从小塑造孩子的完善人格。很多家长就奔着这一点给孩子报了名；第四，见效快，一次课就能见到效果。
23.孩子学不会怎么办？
几乎不存在这种现象，只要孩子能坚持来上课，不落课，就会有效果。 21.家长可不可以陪读？
这是不允许的。家长在里面会影响孩子注意力，降低培训效果，有什么问题我们老师会解决的；另外也应该培养孩子的自立能力。
24.教材能不能不买？
不行。教材是课堂必须的，很多容是配合着教材才能讲，才能达到预期的教学效果。 25.你们承诺学不好可以重学，是不是重学的特别多？
只要能坚持来上课就会见到效果，只不过因为孩子的接受能力不一样，可能会出现一小部分孩子对知识掌握的不牢固，我们的免费复习是针对这些孩子而言的。
26.哪个老师教的好？
. 可修编
. - -
我们的老师都是经过统一培训的，性格不同授课风格会不同，但是教学质量不存在太大的差距。
27.学完之后时间长了是不是就没效果了？ 口才是一种技能的训练，是孩子收益一生的学习。 28.假期集中培训孩子能接受的了吗？
能。因为每天只有一次课，小学生是完全可以接受的。集中培训连贯性特别好。 29.口才的最大特点是什么？
双新：教材体系新、教学方法新；双演：课堂跟着老师演、课后追着家长演。 30、口才教材里有些故事、绕口令等在讲授时和幼儿园、小学教学有什么不同？
同样是一篇故事，有的人表演的绘声绘色，有的人讲得让人感觉平淡无味，更有的让人听起来前言不搭后语，甚至是一种噪音，究其原因，没有正确的方法而已。在故事讲解中要注意以下几个问题： ①、运用普通话讲解、口齿要清晰，声调、句调、语速把握得当。 ②、根据容的不同，其重音、停顿、语流音变、语气都要做不同的处理。 ③、克服气息变换时的速度和方式，避免“扑话筒”似的讲话。
④、口腔发音位置要准确，声音的甜美、圆润、响亮主要是由于发音位置和共鸣左右的。 ⑤、气息控制要把握住，尽可能得让学生采用胸腹式联合呼吸法。 ⑥、表情动作要根据故事的容调整，注意表情和发音的关系。 ⑦、强调字正腔圆，吐字归韵。
⑧、注意开口扬声、克服鼻音、尖音、齿间音的处理。 ⑨、注意锻炼登台表演时的胆量和台风。 ⑩、故事的哲理性和教育意义。
多个方面都要求恰当运用和把握，另外故事表演中注意训练学生的思维拓展和随机应变的能力，还要注意上下台之间的连贯性等，这些容和幼儿园学校教学完全是不一样的，只有每一项都
. 可修编
. - -
规的运用才能讲出一篇好的故事，真正锻炼出孩子的好口才。 31、口才有考级吗？
口才有国家级的考级。口才考级是根据中国歌剧舞剧院考级委员会口才考级标准执行的，是全国最权威的少儿口才类考级。考级标准共分 十一级，学龄前儿童必须参加幼儿口才考级，小学生必须参加初级考级。
32、口才是怎样训练孩子大胆开口讲话的？
孩子在公共场合不敢大声说话，或说话思维逻辑型不强，实际上都是紧的一种表现，由于紧的情绪使孩子大脑出现空白，不知道应该讲什么，并且没有逻辑性，心跳加速，这是正常的一种心理上的反应，要解决这类问题，就要首先克服孩子紧情绪，就是多让孩子登场表现，在我们教学中用到的教学方法几乎是课课都在让孩子表演，比如故事表演比赛、诗歌朗诵比赛、演讲比赛、绕口令比赛、气息练习比赛、表情练习比赛、小品表演比赛、唱歌比赛等，还有镜子训练法、舞台走台、看图延伸故事、我来做班长、模仿剧、活动主持、小辩论赛、小演讲、小导游，口头作文、仿句练习等，均是登台表演类授课，均要求孩子开口扬声、声情并茂，现场即时脱口秀练习练习更是把孩子迅速组织语言表达语言的能力提高到一个新的台阶。 33、为什么口头作文中的仿句练习对孩子的作文成绩有这么大帮助？
口头作文作为一种书面作文的另外一种形式，其提升学生思维拓展的作用是巨大的，他首先对学生思路清晰、思维敏捷、快速组织语言的方面的能力加大了训练，现在很多学生对写作文感到很头疼，主要是词汇不丰富、思路不清晰、描述不得当、顺序不条例、中心不突出等原因造成，以至于长此以往学生对写作失去兴趣，进而对语文的学习也渐渐畏惧，最后造成成绩下降、退步的状况，而口才里的仿句练习整个解决了这类问题，而且使学生产生浓厚的兴趣，他首先是根据孩子常见的原生态语句、词语、主题、立意等容，结合不同词形的相同点或相同寓意，延伸、拓展出更多的变异词语或语句，使学生发现原来语文世界有更着广阔的天地，学习语文并不难，简直是易如反掌，从而激起学生学习的浓厚兴趣，举一反三，长而久往，学生便可大胆上台、出口
. 可修编
. - -
成章，“有话就说”小科目的进行更是训练孩子尽兴的发言、欢畅的表达，学习一段时间后就会发现学生是不鸣则已，一鸣惊人！
34、口才里的成语接龙是训练学生哪些方面的？
口才里的成语接龙在教学方法和教学目的及教学作用上和平时孩子学的成语接龙有很多不同之处，其学习作用最直接的有六点：一是训练学生语言速度；二是增加学生知识量；三是训练学生胸腹式联合呼吸；四是锻炼学生讲话字正腔圆；五是锻炼学生记忆力；六是锻炼学生语言感觉。 35、为什么孩子很喜欢学习口才？
孩子喜欢学习口才的主要原因应该说是喜欢它的教学及课堂模式，口才整个教学几乎每一节课都是在互动中学习，学生在互动教学模式下快乐、轻松的学习、表演，口才鼓励孩子敢于上台、大胆讲话，游戏式气息练习、表演剧绕口及故事表演，小双簧表演、小品剧表演、组织活动小主持等均是孩子喜闻乐见的学习形式，另外，各种小比赛、小活动每月都层出不穷，更是很多孩子向往的世界，参与活动、表现自己是每个孩子都需要的学习模式，学习知识重要，表达和运用知识更重要，让您的孩子敢说、敢讲、大胆表达心世界，放下包袱，，让孩子参与演讲、朗诵、讲故事的口才训练，让他们在活动、游戏、训练、比赛中提升语言表达能力。 36、学习口才后的效果是什么？
（1）语言表达力增强。通过训练，使孩子达到当众讲话自信、吐字畅晰、流利，天性解放之功效。孩子敢说敢讲，孩子能用标准的普通话讲话，声音圆润、字正腔圆。敢于大胆的表现自己，敢于组织活动、回答问题，谈吐得当，出口成章。孩子气息延长、发音位置正确，学会用各种方式换气，唇、舌、口有力。
（2）学习兴趣提升。迅速提高专注力、记忆力、表现力、思维能力，显示出高于同龄少儿的超长特征。促进写作能力提升，在兴趣中说，在兴趣中学。
（3）心理素质增强。语言潜能的开发同时激发视觉潜能和听觉潜能，少儿心理素质增强，综合能力迅速提升。
. 可修编
. - -
语言是思维的外壳，口才是思维的手段，彻底解放你的肢体语言，让你的声音、语调和表情发挥到最高影响力。舌头就是一把利剑，演说比打仗更具威力。 37、口才主要讲授哪些容？口才活动多吗？
口才根据年龄的不同，讲授的容也是不同的。其容主要有：普通话发音，字正腔圆、气息练习（胸腹式联合呼吸法）、开眼扬声、开口训练、口部操（唇部操、舌部操、手部操）、故事表演、诗歌朗诵、小活动主持、小演讲、小导游、辩论赛、解说、贯口、小品剧、小话剧、口头作文、现场脱口秀、散文朗诵、儿歌表演、小记者、播音主持、绕口令、小相声等容。
口才活动很多，除了举行全国口才类考级以外，还有全国口才类表演活动：故事大王比赛、诗歌朗诵比赛、演讲比赛、小主持人比赛等，另外还有小型的绕口令比赛、故事大王赛、儿歌表演赛、小活动主持赛、小辩论赛、口头作文赛等很多活动，口才教学是以活动带动兴趣，以活动促进学习，以活动提高孩子的参与意识，所以口才类的活动很多。 38、口才是怎样锻炼孩子口齿灵活度的？
①“速读法”： 这种训练方法是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确。记忆是练口才必不可少的一种环节，只有大脑中充分地积累了知识，你才可能口即出，滔滔不绝。没有好的记忆力，要想培养出口才是不可能的。如果你大脑中是一片空白，那么你再伶牙俐齿，也无济无事。
②复述法：主要锻炼人的记忆力、反应力和语言的连贯性。 ③模仿法：练口才利用模仿法口语表达能力就能够得到很大提高。
④描述法：描述法也就是把你看到的景、事、物、人用描述性的语言表达出来。
⑤扮演角色法：扮演作品中出现的不同的人物，组织语言，模仿情景，体现更多的语言表达技巧。
39、学生胆量小，见人不爱说话、沉默应该怎么办？
孩子胆量小，承受能力也会下降，由于害怕而紧，由于紧而不敢去讲，所以就选择沉默，这种状况家长朋友就要尽可能得给孩子多一些的表现机会，不要随意的压抑孩子表达的欲望，应该
. 可修编
. - -
给予多鼓励、多表扬，学会欣赏孩子，不是不能讲，是他不敢讲，给它一个机会，相信他，其实他真的很能讲。
40、学生性格外向，爱讲话，思路不清晰，语言慌乱，逻辑性差怎么办？
这说明情绪已经不紧了，应该锻炼学生口头作文，口头表达方面，训练学生言之有物，多采用“描述法”练习，“复述法”可训练学生逻辑性差的状况。
41、学生思维活跃，但表达能力差，感觉发硬慢，说话不完整，平时在家和父母交流很好，与陌生人不敢说话，怎么办？
这与学生平时的习惯，学习环境是分不开的，他们爱动，坐不住，但在老师的督促下能好一点，成绩还可以，主要是欠缺相关的锻炼，此外不再啰述。
42、学生在校成绩中等，上课不敢举手回答问题，见人说话脸红，声音细小怎么办？ 这种现象属于缺乏自信心，学生基本状况分为三大类：
第一种情况：不会，很诚实，也不敢去举手，胆小，很害怕老师提问，往往不敢面对老师，表现出木讷，很不自然，这种情况影响学习积极性，进而使成绩下降。
第二种情况：答案不敢肯定其正确性，又想举手又不敢举手，不敢去尝试，胆小，紧，思维不活跃，长此以往，孩子学习时心情紧，容易产生厌学情绪，对学习不利。
第三种情况：回答不出来问题，十分矛盾，十分紧，上课如同受煎熬，期盼下课，放学如同放飞的小鸟，离开学校从来不想学校，自然不愿学习，不利于孩子发展。
43、孩子学到一半时不想学了怎么办？
这个问题是很多家长碰到的最多的问题，学的专业长了都有这样的一个过渡期，上课时老师多去鼓励孩子，多去提问孩子，在家里家长多给孩子做一些思想工作，不要给太多的压力，多鼓励。
. 可修编
东方少儿口才 - 十大级别，历经六年精心研发 - 图文
