《再见了，亲人》教学设计
１、知识目标： 学习课文，理解课文中亲人的不同含义。
２、能力目标： 以读作为突破口，以读悟情，培养语感，有感情朗读。
３、情感目标： 学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
教学重点
１、学习课文，理解课文中亲人的不同含义；体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
２、有感情朗读课文。 教学准备
教学课件、《送别》音乐。 教学过程 一、谈话导入 （播放课件：亲人）
上课前，大家已经发现屏幕上有个词语（亲人）。同学们读一下。谁能告诉我，在你的身边谁是你的亲人？为什么？(出示：血缘关系）你爱你的亲人吗？对，同学们，亲人为我们的成长付出了很多，为我们倾注了全部的爱心，我们和亲人之间的爱是无私的。无私的爱、真挚的爱在不具备血缘关系的人中间会不会出现呢？
说得真好，同学们，今天我们了解没有血缘关系的亲情。（幻灯出示：再见了亲人）生：齐读“再见了亲人” 二、初读课文，整体感知
1、请同学们把课本打开，听朗读思考：课文中写的人都是谁？是哪个国家的人？迅速浏览课文。
2、汇报交流。
3、这三人代表的是整个朝鲜人民，那么朝鲜人和中国人没有血缘关系，为什么会成为亲人呢？（交流抗美援朝资料）
三、品读课文，加深体验
1、自由读课文.你最喜欢哪个小故事？哪些地方最让你感动？为什么？你能读读吗？
2、汇报交流
（生逐一讲，师引导） 大嫂挖野菜失去双腿：
抓住两个关键词：崎岖、前沿阵地。说明大嫂：勇敢。 抓重点句子“您为我们付出这么高的代价，难道还不足以表达您对我们的深情厚谊？”体会大嫂就是我们的亲人。
小金花救老王失去妈妈：
（1）小金花爱自己的妈妈，也爱志愿军战士。讲小金花的时候有一个细节，听到妈妈牺牲了，把脚一跺，（勇敢）然后呢，嘴角还抽动着，不光这样，还恶狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报。”（指导学生读好这句话）提醒学生要在讲的时候抓住这样的细节。
（2）小金花妈妈死去的时候不哭，为什么志愿军离去的时候她要哭？这里是用的对比，理解她和志愿军同志的情是多么深！体会小金花和妈妈就是我们的亲人。 大娘救伤员失去小孙孙：
可见中朝的友谊是比山还高，比海还深的。 大娘送打糕昏倒路边
课文中把大娘的“送打糕”比作什么？为什么这样比喻？结合理解“雪中送炭”。齐读这句话，读懂了什么？从哪些词中读懂的？（大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军的深情厚谊，从“冒、穿”等词看出。）
3、大家想一想，一般血缘关系的亲人，能为别人牺牲自己的双腿，牺牲自己的亲人吗？能吗？我们把这叫做“不是亲人，胜似亲人”
4、朝鲜人民为什么会把我们志愿军当成他们的亲人呢？（出示图片资料）学生结合自己所收集的资料谈谈。
5、正是因为中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，两国人民生死相依，患难与共。所以说这种友谊是伟大的，这种感情不是亲人胜似亲人。
同学们，中朝人民之间的友谊是深厚的，他们在战争年代体现了“不是亲人，胜似亲人“的亲人情怀，让我们再读课文，体会那挚热的真情吧！
四、读中悟情
同学们，中朝人民之间的友谊是深厚的，他们在战争年代体现了“不是亲人，胜似亲人“的亲人情怀，让我们再读课文，体会那挚热的真情吧！
战士们登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里喊了声:
出示课件（字体渐大） 生：再见了，亲人！
师：火车继续开动，你们怎么说？ 生：再见了，亲人！ 师：再说—— 生：再见了，亲人！
同学们，中朝人民之间的友谊是深厚的，他们在战争年代体现了“不是亲人，胜似亲人“的亲人情怀，让我们再读课文，体会那挚热的真情吧！ （老师学生齐读最后三个自然段）
五、作业：
1、背诵自己喜欢的段落。
2、推荐阅读：魏巍的作品《依依惜别的深情》、《谁是最可爱的人》
再见了亲人教案
