—本地区风景组图，
有效激发了学生的学习兴趣，给学生一个本地区的整体印象。 活动三：激情展示我最棒!
以各考察队为单位讨论，推荐一名同学上台展示，引领大家学习。 先锋考察队：用幻灯片展示本区的位置、范围图，便于学生对青藏地区和西北地区读图对比记忆，形成脑中地图。
生态考察队：1.幻灯片展示本区珍稀动物和代表动物图片，加深学生印象。
2.以提问的方式引领学生观察本区珍稀动物和代表动物图片，引出本区的气候特点。
3.幻灯片展示本区河流分布图，便于学生对位置的准确定位。 4.绘制河流分布图。
资源考察队：幻灯片展示能源及矿产产地图片，由资源队代表为同学们介绍幻灯片中每一幅图片的代表矿产及能源，并联系以前学过的知识点解释其能源存在的原因，激发学生探究兴趣，强化记忆、总结。在讲解过程中注重对比分析。 活动四：填表对比学习（抢答） 地区 地理位置及分界线 地形及特点 青藏地区 西北地区 主要河流分布及注入
地 本区独特的气候及特 点 资源 对各考察队的评价，采取教师评价与小组评价相结合的方式，多注重在地理学习方法评价、学习资
评价要点
源准备全度评价、小组代表引领素质评价等角度，多表扬式评价，激励学生主动学习、主动探究。
专题二 所需课时 专题学习目标
1.查找资料了解本区独特的农牧业及交通，运用地图说出它们的主要分布地区。
2.通过视频资料分析，该区动物的独特原因。
1.高寒的环境下分布着怎样的农牧业？
专题问题设计
2.高寒环境下的交通又是怎样的呢 ？ 3.西北干旱环境下的植被及畜牧业分布？
所需教学环境和教学资源
人文环境考察
课内共用半课时，每周3课时；课外共用半课时
信息化资源：多媒体投影设备，主题资源包 常规资源：教材、地图册 教学支持环境：班班通教学环境 其他：相关教学资料 学习活动设计
活动一：探究高寒环境下的农牧业
1. 幻灯片展示本区的农牧业图片，让学生在欣赏图片的情境中分析、记忆，加强学生的辨别能力。
2. 引出问题——它们的毛都比较长，为什么？让学生们带着疑问播放视频——本区的农牧业，进一步帮助学生分析问题，轻松突破教学重点。
3.农牧业分布的学习探究，引导学生读图、绘图，并学会分析其原因？
活动二：探究青藏地区高寒环境下的交通 交通1队：
为大家展示了解放前的交通图片并讲解它们的艰险，直观、形象。 2.讲解解放后交通的巨大变化，并突出本区主要的交通方式——公路，引领学生做了各公路连线题，加以巩固理解。
3.以问题引出本区建成了唯一的一条铁路——青藏铁路，由交通2队继续为我们展示。 交通2队：
首先结合制作的幻灯片为大家详细介绍了青藏铁路建设过程，提出要克服世界性三大难题，激发学生的探究欲望。然后让同学们带着问题欣赏青藏铁路工程组图，感悟铁路修建的艰难。幻灯片展示青藏铁路工程组图，让学生充分认识铁路修建的艰难，给学生以身临其境的感觉，便于突破教学难点。
活动三：西北干旱环境下的植被及畜牧业分布
1.由农业对引领大家观看幻灯片展示本区的农牧业图片，让学生在欣赏图片的情境中分析、记忆，加强学生的辨别能力。
2.提出问题：对比分析青藏地区与西北地区的农作物分布与代表牲畜。
活动四：填表对比学习（抢答） 地区 代表牲畜 代表农作物 畜牧业的分布 交通方式 民族分布 代表民居及分布特 点 青藏地区 西北地区
对各考察队的评价，采取教师评价与小组评价相结合的方式，多注重在地理学习方法评价、学习资
评价要点
源准备全度评价、小组代表引领素质评价等角度，多表扬式评价，激励学生主动学习、主动探究。
专题三 所需课时 专题学习目标
1.探索生活中的地理——青藏铁路上的列车全封闭式的原因。 2.举例说明对本区未来的发展设想。
1. 奔驰在青藏铁路上的列车是全封闭式的，为什么？
2.结合你所了解的知识，谈谈对青藏地区的未来发
专题问题设计
展作何设想？
3. 本区的自然环境存在怎样的生态环境问题？应该怎样做？
所需教学环境和教学资源
本区的未来发展考察
课内共用半课时，每周3课时；
初中地理《西北和青藏地区》单元教学设计以及思维导图
