西北和青藏地区
适用年级 所需时间 主题单元学习概述
八年级
课内共用2课时，每周3课时；课外共用1课时
本节课内容是在学生学习了四大区域划分和南北方之后进行的，学生已经初步掌握
地区、青藏地区的范围、地形、自然特征缺乏认识，这是我们上课需要重点解决的
了让学生掌握以上知识，更重要的是进一步培养学生的读图分析能力和区域地理的垫。
本节课主要引领学生探究本区的自然环境、人文环境及地域特色等内容，把知识重
交通上。我将本节课设计整合为三个专题，专题一：自然环境考察；专题二：人文
未来发展考察。专题一——自然环境考察，主要通过先锋考察队、生态考察队、资
合作，让学生们在课前借助网络、PPT软件等多种信息工具，对搜集的资料进行整
领全班同学进一步理解本地区的生态环境，也是本单元的重点内容，还是学习后面
人文环境考察，我们成立农业考察队和突交通考察队，突出了特定环境下的人文地
的人文地理现象，帮助学生理解不同区域文化的差异性，学会理解和尊重不同地区
态环境的重要意义。专题三——本区域的未来发展考察，利用本节课所学的新知识
生们的群体智慧与想象力，帮助学生以主人翁的姿态投入到问题讨论中去，在献计
到保护边疆、建设边疆的伟大意义，从而达成本节课的情感目标。三个专题始终围预期学习成果： 提高学生从各种图表、媒体中获取地理信息的能力； 学生合作制作演示文稿，引领全体同学深入学习的能力；
使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法，撰写保护生态环境倡议
激发学生对我们祖国边疆建设的热爱之情，树立正确的价值观。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标 知识与技能：
1.明确西北地区的范围和地形特点。
2.理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。
3.明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的
4.了解青藏地区的位置和范围，分析本区“高”“寒”的自然地理特征及对其他地理5.掌握西北地区和青藏地区的分布及我国主要的牧区及代表牲畜。
过程与方法：
1.培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征2.用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。
情感态度与价值观：
培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。 对应课标 1. 自然环境考察
明确西北和青藏地区的范围、地形、气候特点。 2. 人文环境考察
（1）明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生
（2）了解青藏地区的位置和范围，分析本区高寒的自然地理特征及对其它人文地3．本区未来发展考察
用联系的观点认识和分析地理环境各要素间的对立统一关系。
1. 自然环境考察
主题单元问题设计
(1)你去过或者了解当地的自然环境吗？ (2)怎样才能形象的为大家讲解本区环境特色呢？
专题划分
专题一 所需课时 专题学习目标
(3)本区存在着怎样的生态环境问题？应该怎样解决？ 2. 人文环境考察
(1)高寒的环境下分布着怎样的农牧业？ (2)高寒环境下的交通又是怎样的呢 ？ (3)西北干旱环境下的植被及畜牧业分布？ 3．本区未来发展考察
（1）奔驰在青藏铁路上的列车是全封闭式的，为什么？
（2）结合你所了解的知识，谈谈对青藏地区的未来发展作
（3.）本区的自然环境存在怎样的生态环境问题？应该怎
专题一： 自然环境考察 （1 课时）
专题二： 人文环境考察 （ 1课时）
专题三： 本区未来发展考察 （ 半课时）小组
自然环境考察
课内共用半课时，每周3课时；课外共用半课时
1.通过上网查阅资料的方式，创设具体现实场景，展现当地环境特色。
2.对搜集的资料进行整理归纳，便于课堂展示。
1.你去过或者了解当地的自然环境吗？
专题问题设计
2.怎样才能形象的为大家讲解本区环境特色呢？ 3.本区存在着怎样的生态环境问题？应该怎样解决？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：多媒体投影设备，主题资源包 常规资源：教材、地图册 教学支持环境：班班通教学环境 其他：相关教学资料 学习活动设计
活动一：课前延伸
上网搜集关于本地区的图片、资料，初步了解青藏地区。并将资料加以整理，制作成幻灯片，便于课堂中展示。 活动二：精彩导入，激发学习兴趣
边聆听音乐——《青藏高原》，边欣赏旅游考察队整理的幻灯片—
初中地理《西北和青藏地区》单元教学设计以及思维导图
