名师精编优秀教案
课题
知识目标
教学目标
情感目标能力目标
口语交际·习作一(第一课时口语交际)
继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
教材
分析
教学重点教学难点
加强学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力
。
教学准备
1、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。2、搜集读书的名言警句。
备
注
一、谈话导入
书籍是智慧的工具。正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。好书使人开卷时会有所求，而闭卷时有所得。那么，在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！
二、自主准备
1、默读提示，了解本次口语交际的内容。
教
2、投影出示：
内容：说说你在读书的过程中，有什么故事要和大家交流；采访身边爱读书的人，说说采访的心得体会；
学
过
展开讨论，开卷是否有益。
3、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，
程
小组同学之间的互相交流讨论，互评互说，进行练习。
三、畅所欲言（目的：激发学生的表达欲望）
1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流
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畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
教学预案
第一种：谈体会
通过讨论，同学们说对阅读的新认识，对读书的感受；说出在读书获得乐趣，获得的有效读书方法。第二种：讲故事
同学们通过自己的讨论，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。在这个过程中，同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。第三种：辩论会
根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。“开卷是否有益？”根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。
四．总结评价（引导评价，提高语言能力）
1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？3、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。板书：
口语交际第一种：谈体会第二种：讲故事第三种：辩论会
教学后记：
课题
口语交际·习作一( 习作)
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教学目标
知识目标
根据口语交际活动开展的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
能力目标情感目标
练习修改自己的习作。
增强学生的表达、写作能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
教材分析
教学重点教学难点
在口语交际的过程中，进一步学会积累的语言材料。在习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力
教学准备
根据口语交际活动开展的情况，选择好一个角度准备进行习作。
备
注
一．谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！
二．阅读提示，明确要求①学生默读提示，划出习作内容。②投影出示习作内容：
学
教
◆读书故事；◆采访记录；◆记一次辩论活动。三．试写初稿，反复修改
①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
过
程
②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
③组内互读互改，提出修改建议。
④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
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四．朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。
五．誊写作文，制作小报
①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
②整理习作和资料，小组合作办一期
“读书乐”为主题的手抄报
习作。
板书设计：
习作内容：◆读书故事；
◆采访记录；◆记一次辩论活动。
作业设计：
1．誊写作文
2．整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报
教学后记：
课题
知识目标
教学目标教材分析
教学重点能力目标
回顾·拓展一（第一课时）
交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书，爱读书的目的。在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。
情感目标
培养良好的读书方法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。培养良好的读书方法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。
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教学难点
教学准备
在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。
对本单元课文进行系统的小结。
备
注
（交流平台）
1．
温故而知新。
, 看看有哪
学完一单元后, 我们应当对自己的学习进行小结些收获和体会。
2．小组内交流。
3．全班交流。
4．在组内推选出一名代表发言：预案（学生有可能从课文学习的角度说）
◆学了《窃读记》感受了作者对读书的热爱与渴望，可我的家里藏书千册，可我却对他们视而不见，制止不力，惭愧，今后，我一定多看书，丛书中汲取知识。
教
◆《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；
学
◆《走遍天下书为侣》告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；
过
程
◆《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，我们知道了读写中吸收与倾吐的关系。
5．研讨读书方法。
读书的方法还有
：
粗读；深读；精读。
还有概览、提问、阅读、复述、复习等五步阅读法；以
及“框架读书法”；“比较读书法”；“质疑读书法”等，
◆交流收获、体会。
6．师小结：书，是人类的另一世界。人世间的一切，无论是过去的，现在的，亦或是将来的，都能在这里找到踪影。无外乎作家徐鲁说书比人长寿。我们读本好书，就是和许多高
最新人教版五年级上册第一单元开卷有益作文教案教学文稿
