如何培养学生美术课创造力论文
概 要：学生从刚刚入学我就发现，大部分的孩子接受的学前美术教育基本—卜以临摹或学习简单绘画技法为主。他们所画的房子就是一个长方形加上三角形屋顶，再加一个田字形窗户。树画得像蘑菇，甚至连太阳的位置都差不多，存在思维上的定势，如果不打破这些定势，思维就不会活跃，久而久之就丧失了创新意识。所以我在教学中，特别鼓励学生的发散性思维。—个事物，力求学生从全方面、多角度地去表现它。
一、 营造创新氛围
巧设课堂环境，营造教学氛围。浓郁、良好的教学氛围是激发学生学习兴趣的动力，特定的情境会刺激人的心理，感染人的情绪，让人产生极大的欲望，利用这一点，我非常注意对教学环境的营造，一旦产生了良好的氛围，教育就会进入良性循环。在学生眼里，教师不仅仅是传道、授业、解惑的人，而是可以诉说心声的人，学生需要的也正是这种感觉。在十余年的教学生涯中，我的课堂讨论时激烈活泼，思考时沉着冷静，尽量做到有的放矢，只有在宽松愉悦的环境里，学生才敢于自由想象，使个性获得发展，因此课堂上需要教师去营造一个民主平等的、利于师生情感交流的教学氛围，氛围是怎样营造出来的呢？就是爱，就是智慧，就是教师所表现出来的语气、表情、身心所散发出来的信息，是能够让学生感觉到美好、祥和、关爱以及很高的文化品位……然而好的氛围也需要纪律与秩序作为保障，但课堂纪律必须要有助于营造一个良好的课堂氛围，要符合学生的生理和心理发展的特点，课堂上需要教师充分发挥美术学科的特有魅力，善于捕捉他们的心灵感受，以种种途径创设引人入胜的教学情境，把学生带入美妙的学习乐园。在美术教学活动中，注意对教学环境的布置，把美术室布置成一个小型展览馆，陈列出学生的作品并时常更新，学生就会有一种新鲜感，成就感，这种艺术氛围的营造更有利于美术教学。
二、评价标准更全面，科学，鼓励创新
“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生
活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就己达到。”这就要求我们在美术教学过程中，不仅仅只看到传统意义上的美术学习，而要看是否有利于学生良好综合素质发展，是否有利于学生的创造能力培养，是否有利于学生个性品质的完善，是否有利于知识的迁移。因此，教学内容的选择要有灵活性，给学生以充分发挥想象的空间。若使每个学生画出一样的画，或呈现同样的风格，那就谈不上创造了。应该引导学生沿着不同的途径，突破传统思维习惯和模式，产生大量的变异见解，有意识地促使学生从多方位、多角度地进行思考，以培养学生思维发散的能力。如在课业训练中，就不能仅限于单一地模仿的训练，模仿作为基础训练固然重要，如果不顾自己的内心感受，不积极认真的思考，一味模仿，很容易导致学生陷于僵死的思维状态，使作业呆板、乏味、缺少生机，甚至阻碍学生创造意识的发展。
科学合理的评价，可以促进和提高学生学习积极性。教学评价应使每个学生的身心都能得到发展，并能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。教师要善于发现学生作品中的闪光点，不能用成人的眼光看待学生的美术作品，否则会使学生失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。
三、
拓展教材，因地制宜
新的美术课程标准在以人文为主导的前提下，在课程的设置上极其重视培养学生的创造力，并尽力的为学生提供创造的机会，赋予他们表达自我和发挥想象力的空间。但是，在应试教育的模式的影响下，原有的美术课程的结构需要进一步根据实际情况拓展，教材上美术作品的介绍过于详细，教师“灌”得多，学生想得“少”，缺乏主动探究的精神。可以说，当今学生对美术作品的把握仍然只停留在教师的讲解和教材的介绍上，学生的创造力得不到最大限度的发挥。如何从美术作品的欣赏中培养学生的创造力，把学生的欣赏过程转化为审美创造的过程，是美术课程改革的重要课题。教材是最重要的课程资源，但不是唯一的课程资源。它不仅本身是课程资源，更为重要的是，它在课程资源的开发与利用中起到主导作用。要充分考虑到美术鉴赏课程资源的特点，最大限度地引导师生关注课外生活，拓宽美术学习的途径，拓展美术学习的时空。具体表现在：美术的含义丰富
了，美术的外延扩大了，生活有多广阔，美术就有多广阔，不仅要在课堂上学美术，还要在生活中学美术。
美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。由于各种原因，人们对美术课程的重视度不够，加之我国中小学美术课程，长期受专业美术教育的影响比较深，使课程目标的定位产生了偏差。新的课程标准，特别注重导向性和选择性，能有效地传承文化，尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神的形成，促进学生的个性形成与全面发展。
如何培养学生美术课创造力论文
