一、教学目标
1、知识目标:
了解庄子的作品及其思想主张；积累常用文言词语，整体把握课文大意。
2、能力目标:
体味人物对话的语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。
3、情感目标:
学习古人淡泊名利的思想，做一个志趣高雅的人。
二、教学重点、难点
1.了解寓言的内容、多角度的理解课文的寓意。
2认识庄子机智与巧妙的辩论风格，启发学生把握自然万物的真理。
四、课时：两课时
五、教学方法：朗读法、讨论法、延伸法
教学过程：
第一课时 《北冥有鱼》
一、情境导入
庄子生活在社会矛盾及其复杂的乱世。战时，诸侯征战不已，暴君奸臣杀人如麻。他的志向抱负无法在现实中实现，他无法获得生命的自由。于是，他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实，在想象上天马行空，神奇瑰丽，达到一种超然物外的境界。
二、检查学生课前准备情况。
1、作者介绍
庄子，姓庄， 名周，战国中期著名的思想家、哲学家和文学家。创立了华夏重要的哲学学派——庄学，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，是道家学派的主要代表人物之一，与老子齐名，被称为老庄。
庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
2、相关作品资料。 （教师补充）
《庄子》又名《南华经》，是道家经典之一，是战国中期庄子及其后学所著，与《老子》《周易》合称“三玄”。《庄子》一书主要反映了庄子的批判哲学、艺术、美学、审美观等。其内容丰富，博大精深，涉及哲学、人生、政治、社会、艺术、宇宙生成论等诸多方面。
庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，多彩的思想世界和文学意境，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，瑰丽诡谲，意出尘外，乃先秦诸子文章的典范之作。庄子之语看似夸言万里，想象漫无边际，然皆有根基，重于史料议理。鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”被誉为“钳揵九流，括囊百氏”。
3.题目解说
《北冥有鱼》选自内篇中的《逍遥游》，《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自外篇中的《秋水》，题目是编者加的 三、初读课文（读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感）， 结合书下注释，疏通文意（采用圈点勾画的方法记录不理解的词句）。
1、把握重点字词：
（1）北冥有鱼 ：冥：同“溟”，海
（2）怒而飞 怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
（3）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也：抟：盘旋飞翔；扶摇：旋风；息：气息，这里指风。
（4）野马：山中的雾气，奔腾如野马。
（5）志怪也 志，记载
2.古今异义：海运则将徙于南冥。（古义：海水运动；今义：用船舶在海洋上运输。）
野马也，尘埃也（古义：山中的雾气，奔腾如野马；今义：一种动物的名称。）
3.一词多义：
名：北冥有鱼，其名为鲲（名词，名字）
莫名其妙（动词，说出）
其：其正色耶？（连词，表示选择）
其视下也 （代词，指大鹏）
4.词类活用：
《齐谐》者，志怪者也。（形容词用作名词，怪异的事物）
5、文言句式：南冥者，天池也（判断句“……者，……也”，表判断）
去以六月息者也（倒装句。介词结构后置，正常语序为“以六月息者去也”）
四、再读课文，探究问题。（采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。）
1、文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。
（主要写了两层意思，一是鱼变为鸟，鲲变为鹏，描绘了鹏的变化和展翅高飞的情景；
二是“鹏南飞”有所待
“鹏”的形象：形体硕大无朋，变化神秘莫测，奋飞气势壮美。） 2、“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”赏析这一句的表达效果。
（此句运用了丰富的想象，奇特的夸张，刻画了鲲鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。） 3、“野马”、“尘埃”的运动依靠什么？
（野马、尘埃的运动依靠气息）
五、写作特色
（1）善用比喻、寓言故事来说理，富有感染力。
（鲲鹏之变这一寓言，本身就是一个大的比喻，而小的比喻只有一句或几句，如野马、尘埃等，将抽象的道理讲得非常具体形象。）
（2）想象丰富，意境开阔，富有浪漫主义特色。
（一开始描绘了大鹏展翅而九万里的雄姿和青苍辽阔的天空，展现出一个广阔壮丽的意境，显示了庄子奇特丰富的魅力，极富浪漫主义气息。）
《庄子》二则(北冥有鱼、庄子与惠子游于濠梁之上)教案01
