关于农村小学生有趣味的学习数学的培养
课题方案
课题研究的目的:
在新课程标准指导下将对农村小学有趣味地学习数学一方面进行探索。针对小学数学课堂教学中存在的教学内容过于死板，教学模式过于传统，过于注重数学知识的传授；学生总是被动地接受知识，导致学习兴趣低下，两极分化加重的局面。学生之间缺乏交流，既影响学生能力与个性的培养，也不利于学生对学习方法的掌握。在这种情况下我提出了农村小学生有趣味的学习数学的培养的课题来做研究。
课题研究的意义
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”所以要关注学生数学学习兴趣，寻找学生生活中的数学，能从现实生活中提取有用的数学知识，而且贴近学生生活水平，符合学生心理需求以此真正实现学生由“要我学”到“我要学”从根本上减轻学生的压力和负担。让学生有足够的自由空间，足够的实践活动的体验，能够激发学生强烈的学习需要与兴趣，真正实现让学生感受数学课的乐趣。 课题研究的内容：
我是五年级2班的数学老师我将以五年级2班的数学课堂教学作为研究对象，从以下几个方面进行研究：
1、小学数学课堂教学促进学生有趣味学习数学的内涵 2、小学数学课堂教学促进学生有趣味地学习现状的调查研究 3、小学数学课堂教学促进学生有趣味学习的方法及其课堂教学操作策略
4、小学数学课堂教学促进学生学习兴趣的检验标准 研究方法：
1、文献资料法：认真研究有关文献，课内外结合文献资料并加以分析研究，使课题研究的内涵、外延更丰富，更明确，更科学。
2、调查法：在实施课题阶段，对被实施此课题之前的我班学生采用问卷调查方式，进行调查研究，用以了解学生的数学发展现状与发展需求，以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段。
3、观察法：观察我班学生学习数学的差异发展，跟踪调查研究，认真收集材料采取有效方法，激发学生学习的浓厚兴趣。
3、实践法：在数学课堂教学中，勤于从课题研究中获得的教学理念转化为教学行为，在实际教学过程中不断总结、反思、修正、再实践逐步积累经验。
4案例研究法：重视对数学案例的分析，从中寻找课题进展的突破口。
5经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结各阶段的得失，不断调节研究步伐。寻找有效的提高课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力的
方法。
研究工作程序安排：
第一阶段：(2010年3月15日—2010年9月30日)
研读程明喜编著的《小学趣味数学教学研究》并至少撰写两
篇读书笔记，两份教学案例分析
第二阶段：（2010年10月1日—2011年2月28日）
研读马云鹏等编著的《小学数学教育评价》并至少撰写两篇读书笔记，两份教学案例分析
第三阶段：（2011年3月1日—2011年3月31日） 撰写课题研究论文一篇，提出结题。
关于农村小学生有趣味的学习数学的培养
