山东省高等学校在线开放课程建设实施方案
根据《省委办公厅省政府办公厅关于推进高等教育综合改革 的意见》（鲁办发〔2016〕19 号）精神和《教育部关于加强高 等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3 号）等文件要求，结合我省实际，制定本实施方案。
一、目标任务
力争到 2024 年，在我省布点较多的学科专业的主要课程中， 基本实现省级在线开放课程全覆盖，基本满足高等教育不同层次 人才培养需求，建成基本适应学生、教师和社会学习者学习需要 的在线开放课程体系。
（一）更新教学观念。鼓励高校发挥学科专业优势和现代教 育技术优势，建设内容质量高、教学效果好、适合网络教学的在 线开放课程，促进形成线上自主学习和线下师生合作研讨的教学 模式，实现以教为主向以学为主、以课堂为主向课内外结合的转 变，最大限度地实现优质课程资源的共享共用，提升教学质量， 创新人才培养模式。
（二）发挥联盟作用。积极发挥山东省高等学校课程联盟（以 下简称“课程联盟”）作用，遴选资源优势突出、同类高校认可 的课程，优先建设，推广应用。鼓励高校之间、高校与企业之间 通过协同创新、集成创新方式联合建设在线课程，聚集优质资源， 推动在线开放课程群建设与应用。
— 1 —
（三）强化共建共享。整合优质教育资源和技术资源，实现 在线课程多种形式的应用与共享，推动在线自主学习、在线测试 考核、在线质量监控、线下深度学习等广泛应用，促进教学改革 与相关制度建设。
（四）加强规范管理。规范在线开放课程建设、应用、引进 和对外推广程序，加强在线开放课程质量审核把关。加强教学过 程和平台运行监管，防范和制止有害信息传播，保障平台运行稳 定和用户、资源等信息安全。
二、课程类型
（一）根据受众面需求，省在线开放课程建设以公共基础课 程、通识教育课程、创新创业类课程为重点，兼顾专业基础课程 和专业核心课程，最大限度地扩大受益面。
（二）根据课程应用和共享范围，省在线开放课程分为A类 和B类课程。A类课程面向全省高校共享共建，B类课程面向不同 区域、不同学科、不同类型高校共享共建。
（三）根据课程教学资源的开放模式，省在线开放课程分为 随堂模式和自主模式。随堂模式指在教学周期内，教师每周固定 开放相应周次教学内容的课程；自主模式指在教学周期内，教师 自主安排教学内容开放进度的课程，既可在起始教学周开放全部 教学内容，亦可自主分批开放教学内容。
（四）根据学习进程要求，省在线开放课程分为闯关模式和 自主模式。闯关模式指学生按规定章节顺序开展进阶式学习，以
— 2 —
完成前一章节全部学习内容为前提，学习下一章节内容的课程； 自主模式指学生自主选择学习进程，允许跳跃式学习的课程。
（五）根据课程教学组织形式，省在线开放课程分为主讲教 师负责型、辅导教师负责型和协同负责型三类。主讲教师负责型 指以主讲教师为主开展线上答疑和辅导；辅导教师负责型指由选 课学校负责配备课程教学辅导教师，以辅导教师为主开展线上答 疑和线下集中辅导；协同负责型指由选课学校负责配备课程辅导 教师，由主讲教师和辅导教师共同开展线上答疑和线下集中辅 导。
三、建设要求
申报课程须经长期教学实践形成独特风格，教学理念先进、 方法科学、质量高、效果好，得到广大学生、同行教师和专家， 以及社会学习者、行业企业专家认可，在同类课程中有一定影响 力和较强示范性。在线开放课程应参照《山东省高等学校在线开 放课程指导性建设要求》（附件 1，以下简称《在线开放课程建 设要求》）、《山东省高等学校优质在线开放课程认定指导标准》 （附件 2，以下简称《优质在线开放课程认定标准》）的具体要 求，围绕以下方面加强建设。
（一）课程团队与服务。在线开放课程应有相应的课程团队， 团队负责人应具有丰富的教学经验和较高的学术造诣，团队主讲 成员均应有承担本课程教学任务的丰富经验。支持和鼓励教学名 师、知名专家主讲课程。除主讲教师外，课程团队还需配备必要
— 3 —
助理教师和现代教育技术人员，能长期在线服务课程建设，承担 课程内容更新、在线辅导、答疑等。课程团队成员分工明确合理， 主讲教师能够承担课程相关教师的培训及教学研讨工作。
（二）课程内容与资源。课程内容能够涵盖课程相关领域的 基本问题、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案 例、综合应用、前沿专题、热点问题等核心内容，能够根据预设 教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心 概念及教学内容和资源间关系，组织教学内容及资源、设置教学 情境。每门课程的课程资源应包括课程介绍、负责人介绍、教学 大纲、教案或演示文稿、重点难点指导、在线作业、试题库、参 考资料和围绕知识点展开、清晰表达知识框架的教学视频。
（三）教学设计与方法。遵循有效教学的基本规律，围绕教 学目标并结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学 设计。根据课程内容采取案例分析、分组讨论、角色扮演、启发 引导等教学方法，积极开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课 堂等教学模式改革。
（四）教学活动与考核。重视学习任务与活动设计，通过网 页嵌入在线测试、线上线下讨论、网上作业提交和批改、网上社 区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和 协作学习。明确学业评价策略和学习激励措施，建立线上和线下 融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，
— 4 —
促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。课程成绩由过 程性考核和终结性考核综合评定。
（五）教学效果与分析。要注重对教学效果的跟踪评价并开 展教学研究工作。基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪教 师的教学内容和学生反馈的学习过程、行为和效果，促进因材施 教，提高学校及教师的教学质量。
四、建设运行 （一）建设与上线。
1.省教育厅负责制定《在线开放课程建设要求》和《优质在 线开放课程认定标准》，组织实施省级优质在线开放课程的认定 与监管，指导课程联盟组织实施省在线开放课程的申报、认定与 监管。各高校负责多渠道筹集资金，组织、支持教师进行省在线 开放课程建设，推广、应用省优质在线开放课程。
2.各高校参照《在线开放课程建设要求》，认真组织本校教 师自主建设或者联合其他高校、企业共同建设在线开放课程，择 优向课程联盟推荐在山东省高等学校在线开放课程平台上线。
3.省教育厅指导课程联盟定期组织在线开放课程的上线审 核工作，通过审核的课程认定为“山东省高等学校在线开放课程” 并颁发证书，在山东省高等学校在线开放课程平台上线。
（二）运行与应用。
1.省在线开放课程通过山东省高等学校在线开放课程平台 进行共享和应用，课程建设高校需不断开展课程建设及教学实
— 5 —
山东高等学校在线开放课程建设实施方案
