114015 学科教育论文
浅析在作文教学中如何培养学生创新思
维
随着基础教育课程改革的深入发展，初中作文教学普遍存在着“低效”现象。作文教学已成为语文教学改革的焦点问题之一。传统的作文教学过分强调“文路”、“格式”，这必然阻碍学生创新精神的培养和创造性思维的开发。打破传统作文模式，提倡自由自在地抒写、表达作者内心感受的作文，从而让更多学生来学习，让中学作文教学能有更好的氛围，使学生的心灵舒畅，个性得到解放。 一、充分认识发展学生创造性思维的必要性 作文教学是语文教学的重要组成部分。作文是学生用词、造句、布局谋篇的一种综合能力的反映，是语文教学成败的一个重要指标。目前的作文教学中仍存在着许多不能令人满意的地方，值得改进和思考。 （一）重视形式训练，忽视内容指导
作文教学理念单一。作文教学，教师总是花比较多的力量用在指导学生怎样写上，然后布置一篇篇的练习，让学生去写。而学生面对一次次的作文，总是为“写什么”而伤脑筋，不知不觉中对作文产生了一种惧怕心理。学生作文兴趣受到了限制，更不用提写作的主动性了。作文质量差、写作速度慢，仍是当前普遍存在的现象。 （二）教学目标模糊、作文训练随意
很多教师对学生的作文训练并不是都按照大纲进行，作文训练的随意性比较大。大多数的教师虽有自己的教学方法和策略，但是这些方法和策略不成体系，不能实现全面提高学生写作能力的目的。在作文指导上，不少教师只是从概念到概念，从理论到理论来讲什么选材要新颖，主题要鲜明，结构要严谨，事例要典型等等，讲起来头头道。至于如何才能新颖，却又说不清楚，最多就是拿一篇课文中的范文或作文选中的佳作说说而已。许多教师表示常用的方式还是教师笔头点评和范文讲解。教师往往费时费力对学生的作文进行分析和点评，学生接到作文本看看分数和评语就草草地塞到课桌里。 （三）批阅方法陈旧，点评效果甚微
评价模式常常以“优秀作文选”中的佳作来衡量学生的习作，这往往会打击学生写作的积极性和主动性，也会使学生对《优秀作文选》产生一种依赖心理；长期的“低分”使学生没有成功的体验。课文虽然也是一种范例，但毕竟离学生的实际太遥远了，教师缺少亲自写作经验，只能纸上谈兵，不能现身说法，因而指导的力度有限。 二、努力寻求培养学生创造性思维的多样性 （一）多途径拓展作文教学
“命题―指导―写作―批改―讲评”五步式传统的作文教学模式，致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句、修改及各种表达方式和艺术手法的运用，不同文体的写法，甚至常常用应试作文取代常规作文的训练。长此以往，学生写作的潜蕴才智在长期沿袭的作文模式中被埋没。为了使作文教学结出具有时代新特质的硕果，应当拓宽作文教学的途径。
1、走出课堂，放大生活外延
生活的绚丽多彩，来自于它的复杂组合与瞬息万变，抓住这些，是学会感悟的基础，而抓住的前提是认真细致的观察。观察是“审视”，也需要投入，诚心的积极认真
研究论文：浅析在作文教学中如何培养学生创新思维
