课题：《 血流的管道—血管 》
一、教材分析：
血液在人体内流动需要运输血液的通道血管，通关观察小鱼尾鳍内血液的
流动，了解血管的种类，结构及其功能。
二、教学目标：
1. 知识与技能目标：①学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能
特点。②尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
2. 过程与方法目标：通过制作血管模型，提高学生动手实验的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够
分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。
三、重点与难点：
重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。
难点：①组织好实验，达到理想效果。②能够在镜下分辨静脉和动脉血管。四、教法与学法
自主学习、小组合作学习法等。
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五、教学准备
准备实验的材料用具、有关血管的录象资料、多媒体课件。六、教学过程 【科学导入】
以学生的生活常识经验导入。
【呈现目标】
1.学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2.尝试区分这三
种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3.学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在
不同血管内的流动情况。
【释疑巩固】
问题一：认识动脉、静脉和毛细血管
1. 血管可分为
、 和 三种。
。将血液从身体
2. 在血管里血液流动最快的是 ，血液流动最慢的是
各个部分送回心脏的血管是
。
3. 中医给病人切脉时，所切的脉是哪种血管？它具有哪些特点？（66
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页）
4. 什么是毛细血管？它具有哪些适于进行物质交换的特点？（66 页）
5. 在我们的手上看到的一条条“青筋”是哪一种血管，它具有哪些特点？
7．在抽血或输液前，为什么将针刺入部位的上方(近心端)用胶皮管捆扎起
来？（67 页）
在这里首先直接利用了最普遍的资源—教科书。让学生根据教科书自主学习， 同时也利用了学生已有经验，比如手臂上的“青筋”，中医切脉，所切的是什么血 管。也有课堂生成的资源。比如，学习过程中，有学生产生疑问，为什么打针时， 护士都是先在打针部位上方结扎？直接可以引出相关问题的学习。
7．在抽血或输液前，为什么将针刺入部位的上方(近心端)用胶皮管捆扎起
来？（67 页）
在这里首先直接利用了最普遍的资源—教科书。让学生根据教科书自主学习， 同时也利用了学生已有经验，比如手臂上的“青筋”，中医切脉，所切的是什么血 管。也有课堂生成的资源。比如，学习过程中，有学生产生疑问，为什么打针时， 护士都是先在打针部位上方结扎？直接可以引出相关问题的学习。
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问题二：三种血管的判定
小组实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动。并讨论: 8．在观察小鱼尾鳍内血液流动时，用浸湿的棉絮包住小鱼的头部和躯干部， 目的是为了保证小鱼的
，在低倍镜下看到尾鳍中最小的血管是
，只允
许红细胞
通过它。
9. 在观察过程中为什么要不断用滴管往棉絮上滴水？
10. 毛细血管内血流速度最慢，管壁很薄，只有一层上皮细胞构成，这些
特点有什么作用？
11. 总结三种血管的特点：
血流方向结构特点管壁 弹性
管腔
血流速度
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【巩固练习】一.常识题：
你手中只有大量的纱布、止血带和消毒药水，当遇到伤及不同血管的病人时，你
怎样急救？
1 毛细血管出血
2 动脉出血
3 静脉出血二．选择题：
1. 血液和组织液之间进行物质交换的场所是（
）
A.心脏 B.动脉 D. 毛细血管
C.静脉
2. 如图所示，甲、乙、丙是人体内的三种血管，甲中血液流速最快，据此判断，
血液在这三种血管中的流动方向是（ )
A. 甲 → 丙 → 乙
B. 乙→甲→丙
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初中生物《血流的管道—血管》优质课教案、教学设计
