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人教版八年级下册第一单元教案《我的第一
本书》《再塑生命》
我的第一本书 教学目标： 1、知识和能力
（1）整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。 （2）感悟作者的思想感情。 2、过程与方法
（1）自主阅读，理解字里行间的深意。 （2）合作探究重点句子，体会作者的思想感情。 3、情感、态度和价值观
（1）了解过去苦难的生活下，“我”读书的困难。 （2）人不能忘本，要珍惜今天读书的好条件。 重点难点
1、感悟“第一本书”的深刻意义。 2、体会作者的思想感情。 教学过程
一、导入。由七年级（下）课文《华南虎》及诗人牛汉导入。 现在让我们一起走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。 二、初读课文，整体感知。
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1．速读课文，勾画字词。
（1）注音。酷(kù)似掺(chān)脊(jǐ)背枉(wǎng)读 （2）解释。
幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。 奥秘：奥妙神秘。翻来覆去：一次又一次；多次重复。 掺和：掺杂混合在一起。温厚：温和宽厚。
知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。2．思考：我的第一本书是一本怎样的书？
学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。 三、研读课文，思考理解
（1）这么一本普通的书，作者为什么要写？而且还是充满感情的写？
（2）围绕我的第一本书，作者回忆了哪些人和事？这些人和事中蕴涵什么样的情？
（3）你觉得这些人、事和情中作者重点要表现的是什么人、什么情？体现在哪些事之中？
（4）揣摩细节，体会读书的不容易，父亲创造条件给我读书的英明；体会我对父亲的崇敬。 （5）揣摩“人不能忘本”的含义。 四、悟读课文，体验延伸
（1）阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。请同学们联系生活体验，体会文章的思想感情，具
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体深入地谈谈自己的理解和感受。
（2）在你的记忆中，有没有这样让你难忘的人生的一本“书”？你能说一说吗？
五、布置作业，品味语言（理解下列句子的含义）。
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)
2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。) 板书设计： 我的第一本书 牛汉
“从荒寒的大自然间父子之情
感应到一点生命最初我的第一本书同学、朋友之情 的快乐和梦幻”人与狗的情趣
教后反思：亲情、友情都是学生熟悉、并容易产生共鸣的话题，教学时注意结合学生实际，创设情景，引领学生更深入地体会文章感情。 再塑生命 教学目标
1．理清文章思路，整体把握全文结构。
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2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 教学重点
1．整体感知，梳理重塑生命的历程。
2．结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。 教学难点：
结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。 教学方法
导学法。以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣,感知课文,理解生命，合作探究“爱”，令主题升华——“爱让生命绽放光彩！” 教学过程 一、导入新课
播放《千手观音》。由《千手观音》导入新课。 二、介绍作者
海伦·凯勒（1880-1968），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
三、生字词
1.搓捻cuōniǎn繁衍yǎn迁徙xǐ觅食mì小憩qì遨游áo枝桠yā 刹那chà穿梭suō暖和huo花团锦簇cù冥思遐想xiá 2.①困惑：感觉疑难，不知道该怎么办。②冥思遐想：深沉、悠远地思索或想像。
③恩惠：给予或受到好处。④期期艾艾：形容口吃。
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⑤美不胜收：形容美好的东西太多，一时来不及欣赏。多指美景及艺术品。
⑥企盼：盼望。⑦油然而生：很自然地产生（思想、感情等） 四、自主阅读、整体感知
1、阅读全文，分组讨论下列问题： 你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？
是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心的老师。 你认为海伦是一位怎样的学生？
是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。 找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。
“爱是花的香味吗？”——爱是给人带来愉快而美好感受的东西。 “爱是不是太阳？”——爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。 “爱有点儿……也不想玩了。”——有了爱，你就快乐，生活就变得美好。
你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？
从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思 文中是指“爱的光明照到了我的身上”。
在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。 2、理清文章层次，概括段意： 一、莎莉文老师教“我”识字。
二、莎莉文老师“我”认识、了解大自然。
人教版八年级下册第一单元教案《我的第一本书》《再塑生命》
