创造一个众口味的历史与社会课堂
作者：钟春芳
来源：《作文成功之路·中旬刊》 2014年第2期
浙江省绍兴市柯桥区钱清镇中学 钟春芳
自从新课程改革以来，听了不少的好课，但是始终有这样一个问题，很好的课听了之后教师没法学。一是因为它是作秀课，课堂是否热闹成了新课程好课唯一标准。二是如果真的要做起来，要费的精力超过教师可以承受能力。那么有没有实效、简单的历史与社会课堂呢？以下是我总结的合乎众口味的课堂。
一、课堂时间紧凑不浪费。当下课铃声响起的时候学生和教师都要有这样的感慨：时间过的真快。上课是与学生合作的过程，所以一上课我经常是先简单和学生说说我们这节课的任务是什么，很多时候还要讲一下如此任务的意图，这样便于更好地和学生合作。接着我会按预先分好的轻重点来掐时间，当然也配合学生当场的反映。最后我不断地对时间是否精确合理进行修改。比如我经常要求学生朗读，我估算是学生一分钟读一页课文；我也经常有些课堂练习，我估算15分钟能做20题选择题和一道分析题，当然这都是平时的课堂速度，考试时间是要慢多了。我也经常要讲解，我估算自己要讲的每个内容不超过2分钟，怎么让它不超过2分钟呢，按照我的速度大约是两百个字左右。我把今天要在课堂上讲的内容都逐字数过。诸如此类的还有很多，我经常在估算这样的时间，是为了让上课时间紧凑不浪费。
二、学生喜欢学，考试成绩好。我觉得考试成绩不在于你讲的有多好，而在于学生有没有全神贯注地听。很多教师看到这个问题就会想到用情景，用故事，用设疑等手段，但是我发现即使你设计地如何吸引人，还是会有学生游离。现在学校有很多学生厌学，原因是学的内容对他们来说太难太累，这就让我联想到拍照很难，所以很少有人自己拍照，有了傻瓜相机大家都自己争相拍起来。所以我在学习内容和学习方式上造一部傻瓜相机。方法一：我让学生朗读来学习，书读百遍其义自见，学生提出来不懂的问题时才是我讲解的时间。方法二：我让学生制作各种各样的挖有空洞的纸片放在课本上面，然后两人一组比赛。方法三：复习的时候总是要整理课文知识点，我让全班一起按一种分类方式找课本语句。
三、要让学生学会自学。经常说这样一句话：教是为了不教。我想在教学中要慢慢让教师的教变成学生自学。到最后学生不需要老师。方法一是经常把自己变成一个虚心的学生，经常问学生这个怎么回事，那个怎么做。方法二是教一套自学秘籍，通过网上下载一些视频，有中高考状元的，还有不少名师的，让学生选择某种方法学习。方法三是给学生很多材料，让他们编题。
四、学生情感有所升华。我觉得不一定要每堂课都有感情的升华，这样的滥情最后导致什么都没有留下。在一个学期中专门针对一些内容来投放感情。比如讲日本、德国的法西斯把重点放在于展示被害者是如何的美丽。把美丽的东西毁掉，让他们真正体会到悲伤。
这样的教学不仅教师简单易学，学生也有同感。合乎众教师的口味也合乎众学生的口味。让我们的课合乎众口味吧。
创造一个众口味的历史与社会课堂
