探讨学具在小学低年级数学教学中运用的现状及对策
探讨学具在小学低年级数学教学中运用的现状及对策
摘要：课程改革带来了学习方式的革命，鉴于数学学科的抽 象
性和小学生具体形象思维占主导的特点，决定了学具在小学数学学 习中的重要地位。在教学中用好学具，就如在“具体一一抽象\之间 架起了一座桥梁。本文就在数学中出现的使用学具的误区，结合本人 的实践经验，谈谈小学低年级运用学具的对策。 低年级 学具运用现状 对策
关键词：小学
小学低年级数学教学中，经常听到
很多教师的困惑：上数学课到底要不要让学生使用学具呢？使用起来, 一节课热热闹闹，该解决的却没有解决;不使用，学生的积极性不高， 参与课堂的意识不强，有些抽象的知识点难以理解。那么，怎样才能 使低年级学生正确、有效地使用学具，让学生在快乐的、有针对性的 操作活动中学好数学呢？带着这个问题我总结了学具运用中的一些 问题，并提出了自己的一些想法。
一、学具运用中出现的问题 例如，一位老师在教学“认
1 .操作次数“不当”，偏离教学目标
识100以内的数”时，一共操作5次，而且5次操作学具分别不同： 有造型可爱的计数器、颜色鲜艳的小棒、吃饭用的筷子、写字用的铅 笔，还有男孩最喜欢的弹珠，真可谓“丰富多彩”o 一节课下来，老 师讲老师的，学生玩自己的，更不要说数学思考了。
2.操作“起
点\不当，偏离教学内容 例如，在学习“面积\这一概念之前， 学生已经掌握了周长的意义以及求解方法。总结过去的经验，不少学 生会把这两个概念混淆，如果在这里没有让学生通过操作充分体验周 长和面积，那么特别是到后期应用周长求面积等问题的时候，出现的 情况就更多了：求做一块桌布所需要的布料和花边的长，学生就不知 道要求周长还是面积了。
3.操作时机“不当〃，影响教学效率
例如，一位老师在教学“认识米\一课时，课前让全班学生都带了学 具“米尺”，在课堂上，老师从复习“厘米”到引出“米\，再到认 识
“1米二100厘米”,一直都没用到学具“米尺”,直到在反思练习 中让
学生填上合适的单位“米〃、“厘米”，结果大部分学生都只填
“厘米”，这位老师才让学生在米尺上找1厘米、10厘米、100厘米， 告诉学生这就是1米，然后费了 “九牛二虎之力”让学生去矫正填错 的单位。这节课的效果就可想而知了。 二、针对学具运用的问 题采取的对策
1.对学具应用的意义要有正确的认识 首先，
学具应用是教学活动的重要组成部分，是启迪学生智力、培养学生能 力的重要手段，对于促进学生全面发展、提高教育教学质量具有十分 重要的意义。其次，学具的应用能促使教师树立以学生为主体的新型 教学观，确立适合学生和谐发展的数学目标,构建以学生为中心的教 学过程。再次，学具的实践、训练、开放等功能，提高了课堂教学效 率，降低了学习难度，减轻了学生的学习负担，是当前课堂改革的突 破口。
2.加强学具的应用，充分发挥学具在教学中的作用
在学具使用过程中，应注意制订具体可行的学习目标，使小学生明确 操作学习的目的，准备好课堂需要的学具，避免操作中的混乱和不必 要的干扰。在讲授教学内容后要留出足够的时间，让学生自己去操作、 体会、分析探索、互相交流、理解问题，完成学习目标。在操作过程 中要及时指导、了解学习情况，激发学生的学习兴趣，培养创新思维 和实践能力。
主要可以从以下儿点入手：
（1）有一个良
好的操作方法。学具操作时的指导可分为以下几步：①操作前老师要 注意抓住学生短暂的倾听时间，尽量使用简短的语言在操作前说明要 求。低年级还有必要检查学具的准备情况，最好两个人为一组。②操 作时老师不要过分地苛求操作水平的整齐划一，而应把眼光更好地放 在操作时间的掌握、怎样让每个学生都能得到发展的问题上。③每次 操作活动结束后，教师要提醒学生先不要破坏操作结果，而要有目的 地指导学生在小组内用具体的、完整的数学语言描述操作过程，加强 学生的分析能力和语言表达能力，逐渐养成学生倾听的习惯。
（2
）
养成一个良好的操作习惯。学具是由学生自己动手进行操作的，但教 师应根据教学内容和学生的认识能力，在学具的选用、操作程序的编 制、指导语的设计上精心编导，加强对学生的引导与指导，更好地利 用学具，养成良好的操作习惯。在学生理解概念、计算方法及推理中，
要引导小学生自己动手，边动手边思考，用操作帮助思维，在思维中 理解和记忆，形成清晰的概念，掌握的计算方法是牢固的。要奖励学 具操作中表现好的同学，以教育其他同学遵守纪律；课后引导学生整 理好学具，无形之中，培养了学生良好的组织纪律性和良好的学习习 惯。 总之，学具的作用是为教学服务，而不在于其本身要多漂 亮、多专业化，只要能为教学服务，帮助学生学习知识，就是好的学 具。在平时的教学过程中，老师要合理地组织好操作过程，发挥学具 的最大作用，让学具充分地为学生所用，这样才能取得更好的学习效 果。 参考文献 [1]李娜多媒体课件与学具相结合，优化小 学数学课堂教学[J].中国教育技术装备，2003年，08期。 [2] 沈小燕谨防学具变“玩具〃
[J].教学月刊（小学版），2005年，12 期。
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