探索工商管理专业统计学教学的思考
针对现阶段工商管理专业统计学课程的教学特点和教学中存在的问题，从教学观念、内容、教学方法以及教学手段等多方面进行了探讨，提出了一些建议。
统计教学;教学 ; 多媒体
统计学是一门关于统计信息获取、显示、描述与分析的学科。随着经济的发展。信息的采集与利用是市场经济下管理人才必备的技能，是当今工商领域最有用的工具之一因此，统计学在经济管理类学生的知识结构中占有举足轻重的地位。统计学教学质量关系到人才培养的质量，然而目前国内工商管理专业的统计学教学在师资、内容、方法、手段等方面还存在诸多问题，多数教师往往把统计学课程单纯地看作是专业基础理论课程，热衷于基础知识的讲授和繁琐公式的推导，严重忽略了统计学的工具性和应用性，削弱了学生思想方法和实践能力的培养，使教学流于空洞、枯燥和乏味. 挫伤了学生学习兴趣和积极性，教学偏离了课程培养目标，教学效果和质量也不理想。要扭转目前统计学的教学现状，必须站在提高学生综合素质和专业能力的高度，认真反思统计学教学的一系列相关问题，对教学进行必要的 和创新，以摆脱和改变目前的统计学教学困境。
由于统计学是一门工具性和应用性都很强的课程，因此在教学中首先要转变传统的教学观念，把教学置于相关课程体系之中、置于整个教学过程之中来研究与实施。一般传统的封闭型的教育观念是重主要研究统计及物流怜理。
应试而轻实践，当今社会发展的趋势，要求我们必须树立开放型的教育观念，树立培养学生创新能力的教育观念; 转变以学科为中心的教育思想，树立宽口径、多适应的教育观念;转变过于强调共性的教育思想，树立鼓励学生个性发展的教育观念;转变以学习为中心的教育思想，树立教学、科研、实际运用相结合的教育观念; 转变以成绩为单一评价标准的教育思想，树立融知识、能力、素质为一体，全面评价的教育观念。只有在转变了教育思想与观念的前提下，才会真正实现统计学教学的 与创新。
统计学是一门研究 现象数量关系的方 科学，其中涉及大量的高等数学、概率论及数理统计的基础知识，现代统计学又借助于电子计算机来提高统计分析的质量和效率，这就要求学生必须具备良好的数学基础、具备必要的计算机知识，而这些要求对于以文科生出身居多的工商管理专业学生来说未免过高了，因此学生学习普遍感觉吃力。针对这种现象，统计学教学必须对教学内容做出适当的调整，对现有的教学内容更新完善，删繁就简，突出核心和要点。避免繁琐的公式推导过程而强调推导结论的应用，压缩繁琐和抽象概念的讲授课时，通
过加强练习来加深对概念的理解、知识的掌握。对于一些比较简单的统计教学内容应引导学生自学，培养学生的自学能力，同时通过大量习题、案例及EXCEI，练习使学生深刻地理解各种分析方法的优缺点，学习从定量的角度来进行分析、推断和预测。对统计教学内容精选、细选，并适当拓宽、增加相关知识和内容，不仅是统计教学 的需要，也是优化学生知识结构、适应当今经济建设快速发展的需要。
传统的统计学授课式，板书时间长，计算工作量大，教师无法展开教学，往往是一带而过，给学生留下的印象不深，加之无法在课堂上演示EXCEL.
的统计分析功能，从而影响了学生的学习兴趣和热情，影响了教学质量和效果。为提高课堂效率、调动学生的学习积极性，可利用现代化辅助教学手段来加重统计学教学创新含量。在教学中. 将先进的信息技术与手段(多媒体、投影仪、学生上机实习等)融人到统计学教学中，可以使原本枯燥的统计知识变得生动有趣，节约了教学时间，增大了课堂信息量，可以提高教学效果和学生的学习兴趣。在信息技术高度发达的今天，掌握EXCEL 的数据分析方法及其他统计分析软件的使用是当代应用型人才不可缺少的素质。教师在讲授了统计学的基本理论和分析方法之后，通过多媒体课堂当面演示和讲解EXCEL.
2022年探索工商管理专业统计学教学的思考
