第二人称的作用 拟人的意味，使语言生动；便于直抒胸臆或直接对话。如 将长城拟人化：①便于与长城对话，②便于抒发感情。 点题 指写文章在关键的地方，用最简明扼要的话交代、提示或点明文章的意旨，点题就是提示文章的中心思想。 关键句子 ①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。 文段中主人公的判断 原则：必须依据本文的主题。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。 散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的“我”等于作者本人； 小说中的“我”不等于作者本人，是作品中的‘我“，是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。 根据短文观点补充举例 回答格式： 人物＋事例＋简短评价 可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。 可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。 划分段落、层次 概括段意、层意 判断文段的说明中心 （说明文内容） 要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表示时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。 答题方式： 本句用了……的说明方法，生动形象（不是如此不写）或具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了……（说明内容），使读者……。 实物说明文：说明对象＋对象的特征 事理说明文：关于…… ……的道理（原因、方法、原理等） 程序说明文：…… ……的操作或实验或制作的过程 说明文中词语作用的认识与辨析： Ａ“××”词好在哪里？ 答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。 答题方式： 1．不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。 Ｂ“×”词能不能删掉？ 2．不能，删掉“×”词，句意就变成了…，显得太绝对化；用了“×”词，准确地说明了…，符合实际情况，留有余地，具有科学性。体现了语言的准确严密。 四步: 1:判断,一般是不能删2:解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制. 3.比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为“…“，与实际不符，不符合原意等 4 结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性准确性与科学性。 １、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、 说明文主观题及解图表文字化、简要概述所举例子等。 答 ２、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。 ３、联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求） ４、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造） ５、对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑） 1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔； 重要句子作用汇总 2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。 3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文； 4、中心句——点明中心、揭示主旨； 5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆； 7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。 识别提炼中心论点 分论点 论点出现的形式和位置 论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。 位置：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括。 当碰到文中没有现成的表达论点的句子时方法：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。 注意：有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。 分析论据与论点的关系 辨识论证方法，分析其作用 答题方式：本文（段）的论点是…，这里所列举的…属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，…… 答题方式：这一段（一句）运用了……论证方法，论证了……（论点），显得……（好处）。 回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。 仿照原文中论点（分 回答这类问题，首先要整体感知文章的内容，再根据阅读文章的启示获取独特体验，最后论点）句式，提出自己用规定的句式表述出来，并构成一个论点（分论点）。这种题目既考查联想能力，又考查语言的一个观点： 开放性阅读试题的解答 表达能力，还考查把握分论点与中心论点关系的能力。 这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。 １、要求根据选文材料谈看法、感受和启示； ２、结合实际阐述对选文内容的理解； ３、对文中的人物进行评说； ４、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解； ５、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想； ６、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）； ７、发挥联想、想象补写有关内容； ８、对文中的艺术手法或美点进行赏析。 试题在考查学生语文阅读能力、分析理解能力、语言表达能力的同时，着重考查学生创新
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