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关于游戏教学在小学音乐教学中的实践
作者：韩静霆
来源：《中文信息》2020年第01期
摘 要：小学阶段学生活泼好动，对新鲜事物十分好奇。在音乐教学过程中，为了提升学生的参与性，可以将游戏应用其中，帮助学生更好的实现教学目标和教学任务。另外在小学音乐教学过程中应用游戏教学模式，能够转变传统教学模式枯燥乏味的现状，促进小学生德智体美劳全面发展。本文主要结合实际工作经验，首先分析了游戏教学在小学音乐教学中应用的现实意义，然后论述了小学音乐教学存在的诸多问题，最后分析了游戏教学在小学音乐教学中的实践方式，希望通过本次研究对广大同行有一定帮助。 关键词：游戏教学 小学音乐 教学实践
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）01-0-01
性格活泼，爱好娱乐活动，喜欢玩耍是小学生的天性。在小学音乐教学过程中，通过将游戏应用其中，对提高音乐教学质量具有不可替代的重要作用。进入新世纪以来，随着新课程教学改革不断向前推进，音乐被重新放置在重要的地位，对音乐教学提出了更高的要求。为了更好的适应新课程教学改革要求，提升音乐教学质量和品质，就要求广大小学音乐教师深入分析新课程改革标准，及时转变传统教育理念和教学方式，注重应用游戏化的教学手段，提高学生参与课堂的积极性，以此来提升学生综合素质。 一、游戏教学在小学音乐教学中应用的现实意义 1.有利于提升学生的学习积极性
传统小学音乐教学过程中，教师把握整个课堂教学节奏，教师主要采用唱练结合的方式开展音乐教学，将学生禁锢在课堂之下，整个课堂十分乏味枯燥无趣，降低了学生对学习音乐课程的积极性和兴趣，逐渐对学习音乐产生了厌烦心理，造成教学质量一直难以提升，教学工作难以推进。通过应用游戏式教学模式之后，能够将音乐知识和游戏有效结合，符合小学生天生活泼好动的特性，不仅能够为学生营造一个良好的学习氛围，还能够激发学生的学习欲望，有利于实现教学目标。
2.有利于发挥学生的主体能动性
新课程教学改革要求切实发挥学生的主体作用，将课堂交还给学生，让学生真正成为课堂的主人。小学阶段的学生心理年龄普遍较小，接受能力有限，经常会受到外界环境的影响。为了保证学生的注意力，引导学生全面参与课堂教学，就需要教师为学生营造一个轻松活泼的课
关于游戏教学在小学音乐教学中的实践
