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刍议如何加强艺术类高校行政管理中思想政治教育工作效果提升
作者：杨金辉
来源：《科技资讯》2019年第23期
摘; 要：艺术类高校学生与其他专业大学生相比，有着自身的特点。艺术类大学在校生通常思维创造能力强，精力充沛，艺术气质浓郁，独有的自我意识与表达意识强烈，传统的说教与枯燥的理论学习已经无法吸引他们的注意力，因此在艺术类高校的日常行政管理工作中开展思想政治教育，需要结合学生自身特点，采取更加灵活的教育方式，加强对学生的积极引导，体现思想教育辅导的效果。
關键词：艺术类高校; 行政管理; 思想政治教育
中图分类号：G64 ; ;文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（b）-0222-02 随着高等教育越来越普及，更多的大学生走入校园，开始接受高素质的高等教育，而这样全球化、信息化的社会中，社会价值逐渐多元，如何在纷杂的社会诱惑与冲击下帮助大学生们树立积极向上的价值观与人生观，更好地面对人生的挑战，把握时代机遇，是高校思想政治工作所需要面临的难题，也对思想政治辅导员们的业务能力提出了更高的要求。 1; 科学理性地认识艺术类高校思想政治教育工作特点
艺术类高校学生有着自身的特点，具体表现在自我意识更加强烈、内心细腻敏感、情绪多变的理想主义。
艺术类高校的学生，是出于对艺术的喜爱与热情才投入本专业的学习，由于艺术学习需要具备敏锐的观察能力与细腻的感知能力，感受到自然与生活中的各类艺术美感，因此艺术大学生们普遍内心敏感，情绪丰富，能够细微地察觉到很多别人注意不到的细节，也由此容易引发各类情绪上的问题。对于思想政治教育，很多艺术类学生觉得思想教育是对其自由思想的一种“控制”，会束缚其自身已有的艺术能力的开发与充分表达，甚至认为思想教育学习是对其敏感内心的一种消耗，会让自己陷入思维的固定模式，因此长此以往容易对思想教育产生抵触情绪[1]。
思想教育的内容，核心是要求学生保持乐观积极的人生态度，形成正确的人生观与价值观，但是目前的思想教育课程或者教材，很多内容重复老旧，大多都只重视理论的学习，而实践操作很少提及，因此对于自我意识强烈、有强烈表达意愿的大学生来说，枯燥的理论学习或者填鸭式的机械背诵，容易在心理上引起学生的不适，导致兴趣缺乏，也没有动力去进行重视
刍议如何加强艺术类高校行政管理中思想政治教育工作效果提升
