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对幼儿园体育游戏中教师角色的探索
作者：王继先
来源：《知识文库》2019年第22期
幼儿园内的体育游戏活动有助于幼儿在活动当中加强体育锻炼，同时也能够让幼儿之间的关系更加亲近，能够提高班级内部的团结和凝聚力。教师在体育游戏活动当中发挥着重要的作用，本文将具体分析在幼儿园体育游戏当中教师应当扮演什么样的角色，希望能为幼儿园的体育教育发展提供一定的借鉴意义。
在幼儿成长过程当中，体育锻炼能够为其身心发展带来很多有益之处。而幼儿存在着很大的差异性，每个幼儿都有其自身的性格特点，在体育游戏的参与过程当中，也会有不同的表现。教师在游戏的开展过程当中需要注重对于每一个幼儿的鼓励和照顾，很好的协调体育游戏活动的开展。因此教师需要对自身的教学理念不断地调整和更新，同时在体育游戏的设计上应当加入更多的创新和巧思，使得游戏的开展能够吸引每一个幼儿的注意力，让每一个幼儿都在游戏中得到很好的身体锻炼。 1.1 游戏活动太过单一
为幼儿展开的体育游戏活动往往只有几种样式，教师没有花费过多的心力去创造新的游戏活动，这样就导致体育课堂上游戏总是反反复复的几种样式。幼儿在这样的重复游戏过程当中，将会产生厌倦心理，丧失了最开始接触时的新鲜感，因此在体育游戏开展的过程当中，将会出现注意力下降和积极性不高的状况。教师自身对于体育游戏的重视程度也不高，没有花时间去搜集相关的资料，了解如何在游戏方式上进行创新。在进行课程设计时，往往依照以往的经验，将以往的游戏过程照搬过来。这样虽然使得教师在课程设计上收获了极大的便利，但是却会严重地影响到之后的游戏效果。幼儿们在课堂的体验感也会降低，对于体育课程的开展将会丧失兴趣。
1.2 指导形式太过复杂
教师在一旁进行游戏指导时，往往给出的指令是太过于成人化的语言，幼儿在听到这样的语言时一方面会觉得难以理解，另一方面在这样的口吻中，幼儿的积极性不能被很好地调动起来。例如教师会发出这样的指令：“全体人员一起双膝着地。”这样的指令对于年纪尚小的幼儿来说十分难以理解，他们听到这样的语句之后，很难迅速的反应，不知道应该做什么。另外这样的指令语气太过生硬，幼儿在这样的语言当中感受不到情感温度，也会产生不愿意配合的心理。教师应当注重在游戏制造过程当中自己所发出的指令和对幼儿说的话，应当尽量地将自己的语言改为幼儿容易听懂的简单语言，让幼儿听到指令之后便能够迅速作出反应，这样才能够使得所有幼儿跟上整体游戏活动的进程。另外还应当使自己的语言更加柔软和富有情感，这样
对幼儿园体育游戏中教师角色的探索
