高中生物《DNA的复制(1)》优质课教案、教学设计

由天下分享时间：2024/10/20 3:54:47 加入收藏我要投稿点赞

教学过程

1、教法设计结合教材特点和学生实际，本课时利用导学案，主要采用启发式教学法，结合讨论、探究等教学方法。通过教师引导，从知识的发生过程入手，把教材中的科学活动过程充分展开，着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结，使学生在教学活动中初步学会科学研究的一般方法，即发现问题——提出假说——试验验证—— 得出结论，培养学生合作、探索精神，发展学生思维能力，强化素质教育。充分体现教师的“主导”地位。

2、学法设计教学的目的不仅仅是使学生简单掌握知识，更重要的是教会学生学习的方法。本课时通过设疑导学，指导学生自主探索 DNA 复制的方式和过程，培养学生发现问题、解决问题、相互协作、自主学习的能力；通过点拨导议，启发学生思考、分析科学家的试验，概括、总结出正确结论，从而培养学生分析、推理、概括、总结的基本学习方法；通过展示小组探究活动，培养学生的参与意识。充分体现学生的“主体”地位。

教具 1、多媒体课件 2、导学案教学程序设计 3.云+端网页

一、设置问题情景，引入课题利用陈佩斯和其父亲陈强的漫画引入，为什么孩子与父亲在很多形状上相似？学生自然答：父亲把自己的遗传物质传给了孩子。

再问：父母的遗传物质消失吗？生答：没有。引导，怎么才能保证父亲与儿子都有? 生答:复制一份那么 DNA 是怎样进行复制的？复制的结果子代和亲代的一摸一样吗？我们通过这本节的学习来解决这个问题。

二、出示导学案，了解学习目标

三、自主学习：对 DNA 复制方式的推测提出问题。DNA 的复制方式怎样? 学生自学，完成导学案的“自主学习”。展示学生的自学结果。PPT 展示复制的三种可能的方式（全保留复制、半保留复制、弥散复制）让学生谈谈三种复制方式有什么不同，并作简要的描述。

四、合作探究一：对 DNA 复制方式的探究科学家现已确认 DNA 复制方式为半保留复制，是如何确认的呢？我们一起来体验一下科学家的探究历程吧！

作出假设：DNA 复制是一种半保留式的复制。

演绎推理：引导学生小组合作探究，完成导学案的“合作探究一” 学生活动：展示学生探究的结果，作简要补充或纠正。

验证推理：让学生自主阅读教材中的实验“证明 DNA 进行半保留复制的

实验”看是否与自己的推理一致。

最后，教师可对学生的推理活动作一个简单的总结。如提出问题—— DNA 的复制方式怎样；作出假设——DNA 半保留复制；推理——设想实验的方案和预测可能出现的结果；验证推理——阅读教材中的经典实验。整个过程其实就是一种假说演绎的思维方法。

五、合作探究二：对 DNA 复制所需条件的探究引导学生小组讨论，完成导学案“合作探究二”，分析康贝格的实验，了解 DNA 复制的一般条件。