折纸,成就精彩数学课堂

折纸，成就精彩数学课堂

江苏扬州市宝应桃园小学（225800） 张 尖 【期刊名称】小学教学参考 【年(卷),期】2014(000)008 【总页数】2 【文献来源】

https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_reference-elementary-

teaching_thesis/0201224676040.html

折纸，不仅可以让学生在动手操作的过程中学习新知，而且有利于激发他们的学习热情，增强他们学好数学的信心。同时，学生通过实践操作活动，能够建立起清晰的数学表象，顺利地抽象概括出数学概念，进而有效地解决遇到的数学问题。因此，在学习新知的过程中，在适当的时候将折纸这一操作活动引入课堂，不仅有利于促进学生手、脑、口等感官的协调发展，而且可以培养他们的创造能力和逻辑思维能力。

一、在情境创设、导入新课时运用折纸

“兴趣是最好的老师。”只有当学生对学习材料产生浓厚的兴趣时，他们才会全身心地投入到学习活动中，这样的学习才是高效的。教师通过折纸活动进行情境创设，并以此导入新课，不仅能激发学生的求知欲，而且能引导学生对感性的材料进行理性的分析，抽象概括出最本质的数学概念，确保新知的有效建构。

例如，教学“轴对称图形”一课时，上课伊始，教师先出示一张长方形纸，把纸对折后完全重合，再将纸撕成一棵小松树的形状，展开后张贴在黑板上：“看到这个图形，你们有什么新的发现？你是否也能像老师这样，通过折、撕