浅谈中小学的语文新教改阅读
中国正处在改革的世纪，各行各业都在进行改革，教育也不例外，本文浅谈中小学语文新教改阅读。 一、新教改教学与以往课堂教学的不同
在以往中小学语文课堂教学中，教师照本宣科，按固定程序讲下来，即根据课本、教本，讲生字、词，讲重、难点，讲易考的、需背的段落，学生做课文后的练习，整堂课以教师讲课为主，以应试为主要目的，教学形式单一、内容单调，学生被动学习，积极性不高。
中小学语文的新教改教学则不同，它需要新颖、生动的课堂；积极、多样化的学生，同时也要求语文教师对课堂的把握、引导，不断地注入新的、活的泉水，使教学质量提高，教学效果增强。 二、语文新教改教学对师生阅读的要求
基于新教改的要求，语文教师、学生需要大量的阅读，教师才可以在课堂上纵横驰骋的讲解和辅导，以引导学生，使学生主动地去了解、分析、思考、感动，学生可多方面接触课文，锻炼语文能力，提高学习成绩，形成良好的品质。 1．查找资料，共同阅读。
语文教师和学生要有大量的共同阅读的资料，最好的方式就是去图书馆查找，语文教师和学生如果对所需资料和图书馆的安排清楚，可直接在图书馆中查找。如果不知，建议老师和学生请
教图书馆中的管理人员，向他们询问资料的种类、册数、摆放处，并简单学习图书馆分类法，以便及时、满意的找到所需资料。 为了上好课，图书馆的管理人员可推荐教师和学生必读的古今中外的名著，如《诗经》、唐诗宋词、四大名著、《鲁迅选集》、一个都不能少、奥运会开闭幕仪式、希腊神话、《格林童话》、《唐吉坷德》、《竞选州长》、《飘》、奥巴马演讲等图书、杂志、光碟、网络资料，向教师推荐适宜教本，向师生推荐与课文有关的资料，如学古诗，可寻找唐诗类作品，如李白、杜甫、白居易的诗，上伊索寓言课，可推荐安徒生童话、经典西欧童话等。 2．钻研资料，共同学习。
中小学语文教师和学生找好资料后，要根据国家要求的课本内容阅读，一般来说，一个学期，教师应阅读百余本资料，学生应阅读四十多本资料，例如，当上《从百草园到三味书屋》一课时，教师、学生可先阅读课本，教师再阅读教本，从中找到文章的背景、意义、重难点等，并阅读《鲁迅选集》，可找到社戏、藤野先生、祝福、纪念刘和珍君等著名文章，了解鲁迅先生的家境由富渐穷、私塾的生活、南方的“社戏”、庸医误父病、日本学医、后以写文章来唤醒民众，因此鲁迅的文章深沉、犀利，发人深思，这样深入浅出的学习，是沿着作者、历史的脉络，并感受作者人文活动，深入的了解文章的历史意义和价值，学生在教师的指导下，师生再共同阅读《鲁迅选集》、朱自清散文、老舍小说，感受与作者同时期不同作者文章，有所对照；但为了减轻
学生负担，学生阅读由教师指定的少量文章来略读、精读、泛读，学生可学习课文中要求的生字、词、句、段、篇，锻炼了学生的阅读速度和能力，再了解文章意义，做好新教改的准备任务。 3．落在实处共同教改
三、语文新教改阅读应注意的问题
语文教师和学生参加和进行的新教改阅读在壮大、发展、普遍，因为新教改阅读是新事物，所以难免要出现这样那样的问题，因此，在新教改阅读实行过程中，中小学的师生们应注意以下几点：
1．看了不等于看懂了
师生在新教改阅读中，找到资料后，就有万事大吉的想法，把辛辛苦苦找到的资料冷落到一边，阅读的态度首先不对头，也有师生看了，态度很不错，然而，却只读一些趣文佚事，兴趣是有了，但阅读的目的不明确、效果模糊，只有师生以严谨认真的态度、高度的热情、科学的方法、思考的状态投入阅读，才能看了并看懂资料，懂得文章的得与失，懂得文章的用意和意义，才能从中获取营养，才能物尽其用。 2．学了不等于学会了
学生在新教改阅读中，阅读了许多资料，也学了不少东西，可是往往停留在表面，如学生记下优美、生动的词语，不等于知道了其含义。如学习郁达夫先生的秋，学生们在教师的指导下阅读了郁达夫文集，学习了作者的其他文章，并与同时期的其他作
者相似文章进行类比，但学生把作者描写萧索秋的词句用到了对蓬勃的春的描写中，出现张冠李戴的用法。这就需要教师的引导，说明词句的文学意味，才能把词句用到好处，也就是说，在开放的课堂上，教师并不因为讲得少，而放弃其课堂上的重要的主导作用，学生也不因课堂上多了主动的机会，而放弃对教师的教学的接受，要教、学相当。在新教改中，教师要根据教学和学生成长来多方面的引导学生的学习，提供学生的学习方式、内容和作业批改，并影响学生正确的世界观和人生观，因此教师的任务不是少了，而是多了，教师的作用不是轻了，而是重了。 3．做了不等于做到了
学习东西的结果，是有所应用，学生练习开口说话、从为难作文到乐意作文，无疑是很大的进步，是新教改阅读引起学生兴趣的成果，这只是学习后的练习，但这不是新教改阅读最终成果，教师指导学生把学习到的优美的字、词、句运用于学生的作文中，有着新颖的作文立意，思考世界和人生，关心社会的发展，洋溢着社会主义中国青少年的思想健康之美，学生这样的作文，无论文章深浅、长短，都不失为篇好文章，并促进学生其他学科的学习提高，学生把正确的世界观和人生观运用到生活中，合群、自信、创新、对集体和社会有益，做到了这些，这才是新教改阅读的真正目的、最终结果，即影响青少年的品质，使其成为祖国社会主义建设的有用之材。
中小学校的师生应响应国家新教改的浪潮，在新的不断变化
的语文教育现状中，多阅读，阅读好，阅读参加和推动语文新教改活动，为课堂服好务，使教师、学生在阅读中受益，使教师在授业、学生在学业上有所改变和提高，并影响其他课程成绩的提高，为学生们的未来打下坚实的基础，实现阅读的课堂价值，即影响教师、学生的人生，使学生们成为国家的新的建设人才，为国家的未来而奋斗。
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