小班音乐游戏：小跳蚤历险记

小班音乐游戏：小跳蚤历险记

■ 江苏省如东县实验幼儿园 石玲玲

【摘 要】设计意图：幼儿天性喜欢快乐。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能调动幼儿内在的创造潜力。 【期刊名称】当代学前教育 【年(卷),期】2010(000)003 【总页数】3

【关键词】音乐游戏;历险记;小班;幼儿天性;设计意图;创造潜力;求知欲;快乐 设计意图：

幼儿天性喜欢快乐。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能调动幼儿内在的创造潜力。

小班幼儿年龄小、情绪性强。生活中，我发现“捉迷藏”和“挠痒痒”都是小班幼儿嬉戏和用来表达亲密的方式之一，因此找来了许卓娅教授《我和音乐做游戏》中的两段音乐，并剪辑成本次活动中的AB段乐曲。整段乐曲充满了童趣，幼儿在活动中感到既亲切又有趣，体验到了与同伴游戏的快乐，而这也是我设计本次活动的主旨之一。 活动目标：

1.初步熟悉音乐，并能根据音乐节奏创编身体动作。 2.积极参与游戏活动，充分体验与同伴共同游戏的快乐。 活动准备：

1.“跳蚤”指偶、“小猴”胸饰和自制跳蚤拍；

2.乐曲磁带一盒（由《拨弦》和《小老鼠和泡泡糖》剪辑而成的AB乐段），录

音机。 活动过程：

1.教师神秘出示“跳蚤”指偶，引起幼儿游戏的兴趣。

（1）师生随A段音乐边跳边做拍手、跺脚等动作入场，初步感知A段音乐。 （2）教师夸张表演，神秘引出“跳蚤宝宝”。

师：呀，我的手臂有点痒；不好，我的肚子好痒啊。这是怎么回事？

教师边说边表演痒得难受的样子，最后神秘地从衣服中“抽”出“跳蚤”指偶。 师：哦，原来是你在搞鬼。这是调皮的跳蚤宝宝，最喜欢跳着挠人痒痒了。 （3）幼儿学“跳蚤宝宝”跳一跳。

（分析：本环节以邀请幼儿做游戏导入活动，幼儿在拍手等简单的动作中初步感受A段音乐的活泼欢快。而“小跳蚤”则在教师夸张、有趣的表演中神秘出现，这充分调动了幼儿对“小跳蚤”的好奇和继续游戏的兴趣，为下一环节做好铺垫。）

2.在“挠痒痒”游戏中，幼儿学习创编身体动作。 （1）幼儿创编身体各部位“痒”的动作。

师：看着小朋友跳，跳蚤宝宝就想挠痒痒了。（教师边说边跳动指偶）瞧，它跳、跳，跳到肩膀上，好痒，肩膀动一动；跳、跳，跳到头顶上，哎哟，痒死我了，怎么办呢？

教师引导幼儿有节奏地动一动头。

师：原来跳蚤宝宝跳到哪里，哪里就痒，就得动一动。那它还可以跳到哪儿挠痒？身体该怎样动一动呢？

教师鼓励幼儿说一说，并有节奏地动一动身体。

师：听，音乐响起来了，跳蚤宝宝跳到哪里，那里就跟着音乐动一动吧！ “跳蚤宝宝”随A段音乐依次在幼儿身上不同部位跳，教师可用语言适当提示幼儿跟着音乐节奏动一动。

（2）幼儿变出“小跳蚤”，玩“挠痒痒”游戏。

师：变、变、变，变出两只小跳蚤。现在，它想跳到你的头上挠痒痒，请注意听好音乐，哪里是小跳蚤在跳，哪里是身体在动一动。

师生起立，“小跳蚤”随A段音乐在头上跳一跳后，头跟着音乐节奏动一动。游戏时，教师可适当变换跳的部位如肩膀、膝盖、小脚等。 师：除了刚才跳的地方，小跳蚤还可以跳到身上的哪里呢？ 幼儿再次游戏，教师鼓励幼儿变换身体不同部位跳。

（分析：此环节是本次活动的难点，我特意将A段音乐中小跳蚤的“跳”和身上痒的“动”分成两部分，逐层深入地呈现给幼儿。幼儿从观看教师做“痒”的动作到自己想象跳的部位、创编身体动作，从教师语言提示“动一动”到跟着音乐有节奏地动，再到“变出小跳蚤”又跳又动，这是逐渐加深幼儿对音乐的理解，巩固动作的过程，而正是在这样层层递进的过程中，顺利地解决了本节活动的重点和难点。）

3.区分 AB两乐段的不同特点，幼儿玩“捉迷藏”游戏。

（1）幼儿完整欣赏A、B两个乐段，教师在B段做“拍跳蚤”的动作。 师：小跳蚤的游戏好玩吗？可是有只小猴子却不怎么喜欢，石老师这儿有段音乐讲的就是小跳蚤和小猴子的故事，请你听听，哪一段音乐是小跳蚤跳着在挠痒，哪一段音乐是小猴子出来了。

（2）幼儿创编B段动作，提醒幼儿控制自己的动作，不发出声音。