单选题
个体的知识既不是预选生成的，也不是完全来处经验，而是来自于主体与客体的相互活动中。”这反映的是（）学习理论的主要观点。 A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义 程序教学的依据是（）理论。
A.认知主义B.行为主义C.建构主义D.人本主义 先行组织者概念是谁提出来的。
A.布鲁纳B.布卢姆C.奥苏贝尔D.斯金纳 人本主义理论的代表人物是。
A.奥苏贝尔B.加涅C.布卢姆D.罗杰斯
新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于（）
A.上位关系B.下位关系C.并列关系D.组合关系 答案：店名
教育传播中，用来传递和取得教育、教学信息的工具是()
A.教育传播模式B.教育传播媒体C.教育传播通道D.教育传播环境 现代教育技术的方法论基础是()
A.学习理论B.教学理论C.传播理论D.系统科学
现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和 A.系统方法B.直观方法C.科学抽象方法D.理想化方法 下列各物体中，不属于教育传播媒体的是()。 A.习题集B.录像带C.教室环境D.教科书 认知学派最有影响的代表人物是()。 A.布卢姆B.布鲁纳C.加涅D.斯金纳 教育技术发展的初级阶段是
A.19世纪末、20世纪初B.1918—1942C.二战时期D.1945---1955 在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志
A.计算机辅助教育B.网络技术应用C.电化教育D.虚拟技术
在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容 A.计算机辅助教育B.网络技术应用C.程序教学法D.视听运动 大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验
A.19世纪末B.1922年C.20世纪20年代D.1936年 哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题 A.戴尔B.斯金纳C.克劳德D.加涅
程序教学法是强调以什么为中心的教学模式
A.教学资源B.学习者C.系统设计思想D.教学实践 教育技术发展为一门专业和学科，大约经历了多少年 A.80年B.70年C.60年D.50年 第一个传播过程模式是
A.香农一韦弗模式B.贝罗模式C.施拉姆循环模式D.香农一施拉姆模式 在香农一韦弗模式中，噪声产生于哪一部分 A.编码B.信道C.解码D.接受者
施拉姆循环模式在香农一韦弗模式的基础上，增加了 A.译码B.反馈C.干扰D.信号
我国于哪一年开始了广播电视大学教育试点 A.1954B.1960C.1978D.1980
贝罗模式是香农一韦弗模式在哪一方面的一个发展 A.教育学B.媒体理论C.社会学D.传播学 编码的过程是
A.信息转换为符号B.信息转换为信号C.符号转换为信号D.信号转换为符号 译码的过程是
A.符号转换为信号B.信号转换为信息C.符号转换为信息D.信号转换为符号 传播过程是一种信息传送和什么的过程() A.反馈B.交换C.编码D.解码 施拉姆循环模式强调了
A.在传播过程中只有去除噪声，传播才能完成B.在传播过程中，只有加入了反馈，传播才能完成C.只有信息源与接受者的经验有重叠的共同经验部分，传播才能完成D.只有变成社会学的传播，传播才能完成
情境学习是（）学习理论在教学中的应用
A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义
（）个体吧外部内容整合进自己的结构中并从属于其中一部分的过程，或个体对刺激输入的过滤或改变的过程。
A.顺化B.同化C.平衡D.组织编码
个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要是指 A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.学习需要
学生的特征分析应该包括三个方面的内容，下面说法中是的是（）。
A.学生的年龄、学历、初始能力B.学习的一般特征、初始能力、学习风格C.学习风格、初始能力、学习兴趣D.学生的社会环境、初始能力、一般特征 戴尔的经验之塔中间是第几层
A.做的经验B.观察的经验C.抽象的经验D.设计的经验 “教师不应一味以传统的集体传授教学的方式进行教学，而应使用能够让学生进行操作或进行社会活动的方式来学习。”这反映的（）的学习观。 A.认知主义B.建构主义C.行为主义D.人本主义 下列哪一内容不属于学习资源()
A.信息和人员B.材料和设备C.设计和制作D.技巧和环境 谁提出了“媒体是人体的延伸” A.贝茨B.布鲁纳C.麦克卢汉D.戴尔 谁提出了“经验之塔”
A.贝茨B.布鲁纳C.麦克卢汉D.戴尔 在经验之塔中，最高层是
A.言语符号B.视觉符号C.观摩示范D.设计的经验 戴尔“经验之塔”强调的是
A.做的经验B.观察的经验C.抽象的经验D.给学习者的刺激 接触面最广的媒体是()
A.教科书B.幻灯投影C.录音和计算机D.电视和无线广播 计算机在教学上主要应用是计算机辅助教学和
A.利用计算机自学B.计算机辅助设计C.计算机联网D.计算机管理教学 由于媒体的什么特性，一些专家提出了“地球村”的概念
A.组合型B.固定性C.传播性D.重复性
教学媒体能够把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去，是因为教学媒体的() A.组合型B.固定性C.传播性D.重复性 戴尔“经验之塔”的第一层是
A.直接有目的的经验B.设计的经验C.演戏的经验D.观摩示范
按照教师所提供资源与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为
A.预设资源、相关资源和泛在资源B.硬件资源、软件资源和信息资源C.文字资源、视频资源和音频资源D.预设资源、软件资源和人力资源 人耳对声音强弱的主观感觉也称为（）。 A.音调B.响度C.音色D.方位感
（）主要决定于声波的振幅，振幅值越大，声音越响。 A.音调B.响度C.音色D.方位感
将人耳感觉器官能听到的各种频率声波的最低的声压值连成一条曲线，称为（）曲线。 A.响度B.闻阈C.音色D.立体声
低于（）Hz或高于20kHz的声波不能被人耳感受器官所感知，分别称为次声波和超声波。
A.20B.10C.18D.50
人耳的音调感觉与声音的（）相对应。频率高，音调高，声音听起来“尖”；频率低，音调低，声音听起来“低沉”。 A.方位B.音响C.音色D.频率
一般情况，视觉图像可以分为4种类型：（）。
A.真实的、模拟的、虚拟的、结构的B.真实的、模拟的、类比的、结构的C.虚拟的、模拟的、类比的、结构的D.真实的、平衡的、相似的、结构的 黄金分割是把长度分为长的部分和短的部分，短的部分与长的部分的比等于长的部分与整体长度的比，即比值为()。 A.0.728B.0.618C.0.568D.0.808
教师结合学生已有知识，设置疑问、制造悬念，将学生的思维引入激发状态指的是 A.演播-设疑法B.演播-讨论法C.演播-情境法D.演播-发现法
教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授______。 A.热现象B.光的传播C.声音的产生与传播D.容易电路
（）指学习者在因特网环境下，利用网上提供的教育教学服务系统获取学习资源，解决学习问题的一种学习方式。
A.网络学习B.远程学习C.在线学习D.自主学习 不属于教学设计的前期分析内容的选项是（）
A.终结性测验分析B.学习需要分析C.学习者分析D.学习内容分析 不属于学习者分析的内容是（）
A.学习者分析B.学习风格C.年龄特征D.信息加工分析
下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中，正确的是（）。
A.学生、目标、策略、评价B.教学媒体、学习需要分析、形成性分析、学习目标C.测验、调查、教学形式、教学媒体D.评价、决策、规划、教学内容 学生的特征分析应该包括三个方面的内容，下面说法中正确的是（）。
A.学生的年龄、学历、初始能力B.学习的一般特征、初始能力、学习风格C.学习风格、初始能力、学习兴趣D.学生的社会环境、初始能力、一般特征 下列哪个不属于系统观的教学设计的特点。（）
A.在学习前已明确地告知认知目标B.预期的成就呈正态曲线C.分级和晋级是基于目标的掌握D.设置目标需要评估、工作分析和外部参考 下列哪一个不属于学习需要的类型。
A.标准与比较B.感到与表达C.预期与合作D.处理突发事变 下列哪一项不属于学习者分析的内容。
A.学习准备B.学习风格C.学习者需求D.心理发展的年龄特征 学习需要的分析过程中第二步是？
A.规划B.最终报告C.收集数据D.数据分析
（）指在开始教学活动之前，预先对教学目标中规定需要学生形成的能力，及以能力的构成层次进行深入细致的分析，掌握教学内容。
A.学习需要分析B.学习内容分析C.学习者特征分析D.教学策略分析 信息加工分析是采用（）提出的学习结果分类。 A.布鲁姆B.加涅C.布鲁纳D.奥苏贝尔
（）指为实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能和行为经验的总和。 A.学习需要B.学习内容C.学习策略D.学习目标
教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢目姆的分类，他把教学目标分为（
A.认知、情感和动作技能B.了解、理解和应用C.生理、心理和情感D.认知、情感和学习策略
（）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。
A.教学模式B.教学结构C.教学设计D.教学方法
（）主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。 A.客观题测验B.表现性评价C.档案袋分析D.论文题测验
在教学目标表述中，“发展态度和观念”的要求属于情感领域的_______层次。 A.形成价值观念B.组织价值观念系统C.反应D.价值体系个性化。 布鲁姆的教育目标分类不包括。（）
A.认知领域B.动作领域C.情感领域D.动作技能领域
为了克服教学目标陈述的含糊性，心理学家提出了三类新的理论和技术，作为编写学习目标的方法，下列哪一项不属于这三类。（）
A.行为目标B.内部心理与外显行为相结合的目标C.表现性目标D.陈述性目标 马杰认为，一个陈述地好的行为目标应符合3个条件，下列哪项不是。（） A.要说明通过教学后，学生能做什么。B.要规定学生行为产生的条件C.规定符合要求的作业的标准D.规定详细的评分标准 教学策略的设计范畴不包括（）。
A.教学模式或程序B.教学方法C.教学影响D.教学媒体 （）是进行教学策略设计的总方法。
A.分解方法B.系统方法C.综合方法D.逻辑方法 下列哪些现象属于社会强化。（）
A.金钱奖励B.通报鼓励C.口头表扬D.友善的微笑 刺激控制教学模式的基本结构不包括（）。
A.定义目标行为B.评价初始行为C.反馈初始行为D.制定、实施和评价联结计划 下列哪个不属于有意义学习。（）
A.科学研究B.学校实验室工作C.背乘法口诀D.明确概念之间的关系 加涅的信息加工理论中，引出作业这一教学步骤对应哪个学习阶段。（） A.强化B.反应C.选择性知觉D.语义编码
加涅的信息加工理论中，提供学习指导这一教学步骤对应哪个学习阶段。（） A.强化B.反应C.选择性知觉D.语义编码 班级教学的基本特点不包括（）。
A.以“班”为人员单位B.以“课时”为基本教学时间单位C.以“教师”为基本授课单位D.以“课”为活动单位
以下哪个不是班级教学的主要形式。（）
A.课堂讲演B.课堂回答C.课堂监督D.课堂自习 个别化教学不具有（）。
A.利于因材施教B.调动学生积极性C.提高自我教育的能力D.灵活性差 教学设计成果评价不具有（）。
A.诊断功能B.激励功能C.监督功能D.导向功能 教学设计成果评价的工具不包括（）。 A.测验法B.情感法C.调查法D.观察法
布鲁姆的目标分类理论中认知领域的第3个层次是？ A.知识B.分析C.领会D.运用
以下哪种不属于加涅的学习结果分类？ A.智慧技能B.动作技能C.认知策略D.评价
在微格教学中，通过动作和音像表述技能规范属于哪种范例模式？ A.符号模式B.教师示范C.直观模式D.正面示范 远程教育的起源可以追溯到那个时期的函授教育
A.19世纪中叶B.17世纪中叶C.18世纪中叶D.20世纪 教育类型四分法是由谁提出来的 A.穆尔B.霍姆伯格C.柯德维D.基更
常见的远程学习模式可描述为在学生与教师之间，增加另一个要素即 A.媒体B.学生支持活动C.学习材料D.计算机 远程教学三种基本相互作用理论有谁提出 A.穆尔B.基更C.霍姆伯格D.丁兴富
学生与内容之间的相互作用主要是通过什么来实现的 A.教师B.学生C.学习材料D.媒体
在远程教育实践中，无论是课程开发，还是学生支持服务，都体现了
A.以学生为中心B.以教师为中心C.以教学模式为中心D.以教育机构为中心 远程教育与传统教育的区别到目前为止。最大的差异是
A.教育对象不同B.教学内容不同C.教学手段不同D.教学环境不同 多选题
教育技术的研究范畴除设计、开发、利用外，还应包括 A.管理B.演示C.评价D.集成
教育技术是对——进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。 A.学习过程B.教师C.学习者D.学习资源
历史上，以（）三种教育实践的各自发展、交叉和融合为主线，为形成教育技术这个特定的领域奠定了基础。
A.视听教育B.利用系统方法C.程序教学D.电化教育
现代教育技术 - 图文
