第1课时（总第66课时） 11月22 日 星期 5 初备教师：徐玫莹 主讲 何荣华 课 题 课型：新授 习作例文：《小站》 1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。 三 维 目 标 2.自读《小站》，明白《小站》的中心意思，并懂得作者是如何一步一步表达出来的。 4.学习围绕中心意思写的写作方法。 重重点：通过阅读，懂得两篇习作例文是怎样围绕中心意思写的。 点 难点：学习围绕中心意思写的写作方法。 难 点 教学准备 课件 复 备 根据老师的问题完成阅读，达的思想感情 指 导 学 习 过 程 导学《小站》 1.看图导入。（课件出示小火车站图） 2.自读课文，提出要求： 读一读，想一想：①文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后两个自然段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？②文章的中心意思是什么？③文章是怎样一步一步表达体会文章所表中心意思的？ 3.交流自读情况。 （1）文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后两个自然段 没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？（最后两个 自然段虽然没有再写小站的“小”，但小站却给旅客带来了 “温暖的春意”，体现了工作人员有着全心全意为旅客着想的同桌讨论写作精神。起到了画龙点睛、升华中心的作用） 思路文章是怎（2）文章的中心意思是什么？（小站虽小，却体现了工作人样一步一步表达中心意思员全心全意为旅客服务的精神） 的？ （3）文章是怎样一步一步表达中心意思的？（首先写小站的 “小”；接着写小站设施简陋，工作人员精心布置；最后写小 站给旅客带来了温暖的春意） 4．梳理作者的写作思路。 课件出示： 再次总结强调写作方法 师生述说文章的写作思路。 【设计意图】 习作例文《小站》的两处旁批，引导思考，同时也提示了 写作思路。而文末的思考题，则是学习的重点。在导学与交流 时，注意要围绕上述思考题展开。 三、总结写作方法 师：你从这篇习作例文中学到了怎样的写作方法？ 板 书 设 计 习作例文：《小站》 教 学 反 思
通过反复阅读和教师提示，学生明白学习围绕中心意思写的写作方法，了解小站给旅客带来了温暖的春意。
习作例文2 - 图文
