杂交育种和诱变育种
一、教学目标
1、知识与技能
(1) 简述杂交育种和诱变育种的概念 , 举例说明杂交育种和诱变 育种方法
的优点和不足。 ( 简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限 性。)
(2) 举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。 (3) 讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(4) 总结杂交育种、 诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。 2、过程与方法
(1) 尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。 (2) 运用遗传和变异原理 , 解决生产和生活实际中的问题。 3、情感态度和价值观
(1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中 , 科学、技 术和社会
的相互作用。
(2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解 , 关注我国的育 种技术的
发展及在国际上的竞争能力 , 认同育种技术的改进对解决粮 食危机等问题的重要性。
(3) 体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨 大作用。
二、学情分析
根据高中生物课程标准的四个基本理念 , 高中生物学教学重在提 高学生的生物科学素养 ,倡导探究性学习 , 培养学生的创新精神和实 践能力。新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求 , 面对 新课程, 生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交 互性于一堂的生物课堂教学氛围。在生物学教学中 , 如何贯彻并达成 新课程倡导的教学理念呢 ?在教学中认真落实主体性
教学 , 注重课堂 动态生成变资源的开发与利用 ,以切实提高学生的科学探究能力 , 训 练学生科学的思维方法。
三、重点难点
(1) 简述杂交育种和诱变育种的概念 , 举例说明杂交育种和诱变 育种方法
的优点和不足。 ( 简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限 性。)
(2) 举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。 (3) 讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(4) 总结杂交育种、 诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
四、教学过程
4.1 第一学时 4.1.1 教学活动
活动 1【导入】教学过程 教师活动 学生活动
设计意图 教师组织学生展示课前收集的关于选择育种和杂交育种的资料
(以图片为主) 提出问题 :
1. 古印第安人是最早选择和培育玉米的 , 最突出的贡献是选育了 果穗硕
大、 淀粉含量高的玉米。 请分析古印第安人培育玉米的方法所 隐含的遗传学原理及其优缺点。
教师在学生阅读教材的基础上 , 组织学生交流上述问题。 【学情预设】若学生不能较好地回答上述问题 , 教师可以通过对 问题的分解 , 实施进一步的引导 :
(1) 古印第安人培育玉米的方法称为 。 (2) 这里的“选择”的含义是 。
(3) “用作祭祀的玉米是在隔离条件下种植的”其中“隔离”作 用是 。 (4) 选择育种的优缺点是 。 选择育种的局限性是 : 只能利用生物在自然环
境条件下产生的有 限变异, 在已有的性状组合中选育优良品种。
请同学们阅读课本的“问题探讨”并提出问题 :
教师检查，我们发现大家使用的方法都是 ------ 杂交育种，看来你 们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了。
学生的资料展示和交流 学生阅读资料 , 学生带着问题阅读教材 P98 页并作答。 学生作答 :
(1) 选择育种 (2) 汰劣留良
(3) 防止质劣玉米与选择的具有优良性状的玉米杂交 , 使优良性 状得到不
断的积累。
(4) 优点: 技术简单、容易操作。
缺点:选择范围有限 ,育种周期长。
分组讨论。学生把设想描述出来。 听课的同学对各方案进行评价。 激发学生的探究欲望和学习兴趣。
师生共同解决问题 , 运用现代遗传学知识为学生阐明 “选择育种” 做铺垫。培养学生的概括能力和理解能力。
现在我们来分析各方案是否科学规范。 引导学生讨论并指出其优 点和不足 , 以及自己的疑问。
教师: 点拨、解答同学们的问题 :
(1) 杂交育种依据的遗传学原理就是 : 基因的自由组合规律 , 即通 过杂交,
把生物不同品种间的基因重新组合 , 以便使不同亲本的优良 基因组合到一起、从而创造出对人类有益的新品种。
(2) 选育出的新品种必须是纯合子 , 否则其后代就会因为发生性 状分离而
失去优势。
(3) 遗传图解有更简洁的表示方法 , 即用我们在第一章所学的基 因型的方
式来表示。
教师以课本的两个小麦品种杂交为例：如果小麦中，高产(A)对低 产(a)是显性,不抗病(B)对抗病(b)是显性,我们需要的是高产抗病的 纯种,假定两个亲本小麦品种都是纯合子 , 请绘出育种过程的遗传图
教师点评，并示范书写过程如下
AABE
aabh
配子
F1 F2基因型1/16
1/16 2/16 2/16
AE ab
1/16 aaEE
AAbb
1/16 a abb 2/16 aaBb
Aabb
2/16 AABb 4/16 AaSb 3/16低产-不抗
1/16低产抗病
表现型
腐1&高产不抗
3/1&高产抗病
【学情预设】：根据自由组合定律，在
F2中高产抗病(一显一隐)品种占总数的3/16。
思考：(1)我们得到的这种具有杂种优势的品种可以代代遗传吗
(2)如何能得到可以代代遗传的优势品种？
(3) 我们选育出的纯合子新品种 AAbb,在F2所有的后代中的概
率是1/16。哪么它在F2的高产抗病后代中的概率又是多少 ？
教师引导，总结教材P99页的杂交育种的概念。 请举出我国在杂交育种方面成就。
【学情预设】：与选择育种比较，杂交育种有什么优点？
【思考与讨论】：综上所述杂交育种的优点是很明显的，但是在实 际操作中，会遇到不少困难。请从杂交后代可能出现的类型，以及育种 时间等方面，分析杂交育种方法的不足。有没有更好的育种方法来弥 补这些缺点呢？
人教版必修2杂交育种和诱变育种第1课时教案6
