课题 教学目标 观察我们的身体 课时 1 任课班级 执教 科学概念目标： 我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。 身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。 科学探究目标： 能够观察并描述身体的外部结构。 能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。 科学态度目标： 能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。 能够如实描述自己的观察结果。 科学、技术、社会与环境目标： 能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。 能够观察和描述身体的外部结构。知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。 能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。 为学生准备：白纸、彩笔、人体结构图、不同地区儿童的照片。 教师准备：课件、小视频、班级记录表。 教 学 过 程 教学重点 教学难点 教学准备 教学步骤 一、聚焦 教 师 活 动 学 生 活 动 1.看图认动物。 1.观察图片，说出这些动物的名字，并说2.谈话：同学们在一年级时，就认识了很多动物，说自己的理由。 通过观察了解了它们的身体结构。你对自己的身体2.举手说说自己对身体结构的认识 结构有哪些认识呢？（课前布置学生完成活动手册上的信息采集，此处学生便可根据活动手册进行说明了）今天，我们就来观察我们的身体。(板书课题) （一）观察身体的外部结构 活动一 画一画 1.明确活动要求。 (1)每组选择一名同学，躺在大白纸上。 (2)每组再选择一名同学用彩笔沿着这名同学的身体外部把轮廓画出来，然后再把身体轮廓剪下来，其他人辅助操作。 (3)笔的墨迹不要碰到同学的身体和衣服。 (4)安全使用剪刀，不要伤到自己或他人。 3.小结：人的身体结构分为头、颈、躯干和四肢。 活动二 折一折 1.把轮廓沿中间对折，你发现了什么？ 3.谈话：把轮廓沿中间对折，左右两个部分会重合在一起，这个现象说明，我们的身体具有左右对称性，比如，我们的左手和右手是对称的。你还能说说我们的身体哪些地方是对称的吗？ 4.小结：不同的人有很多不同之处，但外部结构基（一） 活动一 画一画 1.认真倾听要求。 2.小组分别展示自己的作品。思考：不同同学的轮廓有哪些相同之处呢？ 3.倾听。 活动二 折一折 2.学生汇报。 3.仔细观察，举手回答。 二、探索 本是相同的，包括了头、颈、躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性。 （二）观察身体的内部结构 活动三 摸一摸，听一听 1.明确活动要求。 (1)用手摸一摸自己的身体，会有什么感觉？感觉皮肤下面有什么？在轮廓图上标出摸的位置。 (2)两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？可能是什么器官发出的声音？在轮廓图上标出它的位置。 3.教师板书记录。 要求：汇报时注意要用“我用什么方法，感觉到什么，听到哪里有什么声音，它可能是什么器官。”这样的句式。 三、拓展 四、课堂小结 出示人体的骨骼示意图、肌肉示意图和内部器官分布图。（出示图片） 通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构是相同的，都包括头、颈、躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性。我们还发现身体内部还包括很多结构，具体内容我们将在以后慢慢学习。 4.认真倾听。 （二） 活动三 摸一摸，听一听 1. (1)用手摸一摸自己的身体，想一想，在轮廓图上标出摸的位置。 (2)两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，在轮廓图上标出它的位置。 2.以小组为单位进行活动，并在轮廓图上记下观察的位置。 3.展示本组的观察结果。 看图，想想刚才摸到的可能是什么，听到的声音可能是什么器官发出的。 认真倾听，回顾知识。 板书设计 第二单元 我们自己 1．观察我们的身体 科 学 学科 二 年级 下 册教案第2课 总10课 课题 通过感官来发现 课时 1 任课班级 执教 科学概念目标： 眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。 每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。 科学探究目标： 教学目标 能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。 能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。 科学态度目标： 能如实地表达自己的发现和想法。 愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。 科学、技术、社会与环境目标： 了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。理解他们为了更好的生活而综合运用其他感觉器官的意义。 知道技术发明为残障人士改善生活提供了帮助。 眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。 每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。 为学生准备：石头、豆包、装有40～50℃热水的杯子、音箱、盲道图片等。 教师准备：学生材料（1套），班级记录单，纸箱，板栗。 教 学 过 程 教学重点 教学难点 教学准备 教学步骤 一、聚焦 教 师 活 动 1.上节课我们观察了我们的身体，了解了我们的身体结构，认识了我们身体中的很多器官。 那我来考考大家，耳朵是用来干什么的？眼睛了？鼻子了？舌头了？（不能随便的闻和尝）皮肤了？ 2.这节课，我们继续研究感觉器官。感觉器官非常重要，通过感觉器官我们能认识丰富多彩的世界。 （一）认识感官及其作用 活动一 我说你猜 1.出示一个暗箱（箱子里装有板栗），让学生猜一猜箱子里装了什么物体。 要求：(1)一名同学闭上眼睛，用其他感觉器官感受箱子中的物体，并描述物体的特点。 (2)其他同学根据这个同学的描述，猜测箱子中的物体。 3.讨论：说一说，你刚才用了哪些感觉器官？这些感觉器官的作用是什么？ 注意：用手摸一摸，感觉物体是硬的。教师要告诉学生这种感觉不是手感觉到的，而是手上的皮肤感觉到的，皮肤是触觉。 4.提问：你知道人还有哪些感觉器官吗？ 5.教师根据学生的回答，总结人的感觉器官及其作用。 6.提问：你有什么办法能够迅速识别出箱子中的物体？ 预设：用眼睛看。 追问：眼睛能帮我们看到哪些信息？ 7.小结：每种感觉器官都有自己能收集到的信息，学 生 活 动 1.思考，举手回答问题。 2.倾听。 （一） 活动一 我说你猜 2.按要求进行活动。 3.小组讨论。 举手汇报。 4.思考，举手回答问题。 5.倾听。 6.想一想，举手回答。 7.认真倾听。 二、探索 但也有收集不到的信息。 （二）综合运用多种感觉器官，对事物的认识更加准确 活动二 看一看，说一说 1.谈话：看来，眼睛能够收集比较多的信息，下面我们来看看老师为大家准备的物品（出示石头、豆包、装热水的杯子、音箱），说一说，你看到了什么？你想到了什么？ 要求：(1)每人选取一个物品作为观察对象。 (2)最后两列暂时先不填写。 2.学生汇报时，教师及时出示相关的科学词汇。 活动三 验证自己的想法 3.小结：每种感官都有自己的功能，每种感官都有无法获得的信息，综合运用多种感官能更加全面地认识事物。 三、拓展 活动四 不一样的道路 1.出示盲道图片。 3.提问：你还知道哪些科技产品？它们对残障人士有哪些帮助？ （二） 活动二 看一看，说一说 1.举手说一说，按照要求填写在记录单中。 2.用眼睛观察之后汇报，说一说自己这么想的理由。 活动三 验证自己的想法 1.用五种感官观察这四种物品，并填写记录单（最后两列）。 2.讨论：(1)用五种感官观察和只用眼睛看有什么不同？ (2)我们“通过看想到的”都正确吗？解释一下原因。 活动四 不一样的道路 2.尝试说出盲道的作用。 3.想一想，举手回答。 四、课堂小结 通过今天的学习，我们认识到每种感官都有自认真倾听，回顾知识。 己的功能，每种感官也都有无法获得的信息，只有综合运用多种感觉器官才能对事物有更加全面的认识。下节课我们将继续利用感觉器官来认识世界。 2．通过感官来发现 物品 眼睛看到的 用五种感通过看 官感受到想到的 的 想到的和事实是否一样 板书设计 科 学 学科 二 年级 下 册教案第3课 总11课 课题 教学目标 观察与比较 课时 1 任课班级 执教 科学概念目标： 感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等活动，让我们认识周围的事物特征及其变化。 科学探究目标： 能够用比较的方法认识事物的特征和变化。。 能够使用准确的词语进行描述。 科学态度目标： 如实表达自己的发现和想法。 愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。 科学、技术、社会与环境目标： 能够创造性地尝试用不同的方法和角度观察认识事物。 教学重点 教学难点 教学准备 能够利用感觉器官进行事物之间不同之处的比较，探索事物的本质特征。 通过实验体会同时运用多种感觉器官可以更精准、更全面地进行比较。 为学生准备：学生活动手册、真水果和仿真水果若干、纸箱（每组1个）。 教师准备：课件、班级记录单（上一课的和本节课要用的）、毛绒玩具（1个）、钥匙（1串）、自来水（1杯）、眼罩（1个）、饮用水（3个半瓶，瓶盖上用红、黄、蓝彩笔做记号或用不同颜色的瓶盖）。 教 学 过 程 教学步骤 一、聚焦 教 师 活 动 1.同学们，上一课我们一起通过感官发现了很多物体的特征（出示上一课的班级记录表）。2.今天，我们将继续利用身体的感官，在观察与比较的过程中发现事物更多的“秘密”（特征）。（板书课题：观察与比较） 3.利用感觉器官进行比较，我们能够发现很多事物的不同之处。下面我们就来一起研究。 1.比较屏幕上的两幅图，找出5个不同点，找齐之后请举手示意老师。 2.根据听到的声音判断是什么物品被扔进了桶里，并说明理由。 一名学生戴上眼罩，另一名学生选择一个物品投入桶内。（如果选择水，请在桶内放一个小一点的用来接水的器皿） 3.（教师背对学生）往3瓶饮用水中分别滴入不同量的醋，请各个小组依次到前面按照科学的观察方法进行观察与比较，然后按照滴入醋的量的多少排序。完成后将三瓶溶液按顺序摆放在实物展台上，并把用到的感官图片摆在瓶子的后面。 4.把仿真水果挑出来，有哪些方法？ 教师可以为每组学生准备5种水果，其中只有1种是仿真的，比如1个真苹果、1个仿真苹果、1串葡萄、1个芒果、1个橘子。把这些全部放入一个封闭的纸箱中。 操作规则： (1)请在小组内交流，商量出挑选的方法，并明确你们需要用到的感觉器官。讨论结束后组长举手示意。 (2)每个小组选出一人代表全组进行汇报，并由这名同学按照“通过讨论，我们小组决定用……挑出仿学 生 活 动 1.观察班级记录表。 2.倾听。 3.倾听。 1.同学们用“我通过眼睛看，发现……”的句式汇报自己的答案。 2.用“我通过耳朵听，发现这个物品是……，因为……”的句式来汇报答案。 3.同时小组其他成员在活动手册上做记录。 4.想一想。 按照操作规则完成实验。 小组进行汇报。 二、探索
二年级科学下册我们自己教案教科版 - 图文
